ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 5-8 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5-8 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | 6-УРОК 7 класс: «Опасные хобби в сети (трэш-стрим)» |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | «Не быть родной землей, не быть родной страной!» |
| Ценности воспитания | Независимость и патриотизм |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) |
Приветствие и введение в тему. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, что многие из вас видят и слышат в интернете каждый день. Наш классный час называется «Опасные хобби в сети». Я покажу вам короткий отрывок (безопасный, без шокирующих деталей) или описание популярного онлайн-действия. (Педагог демонстрирует абстрактную картинку или описывает ситуацию: «Человек ест что-то несъедобное на камеру, чтобы набрать много просмотров»). Вопрос к вам: Что это? Зачем люди это делают? Сталкивались ли вы с подобными видео?»
Постановка проблемы. «Такие видео часто называют «трэш-стримами» или «эксгибиционизмом ради лайков». Сегодня мы проведем диспут, чтобы разобраться: это безобидное развлечение или реальная опасность? Давайте вместе сформулируем главный вопрос нашего обсуждения. Какой он?» (Направляет к формулировке: «Трэш-стрим: рискованное хобби или путь к славе?»). |
Слушают, смотрят. Отвечают на вопросы, делятся первыми ассоциациями и наблюдениями. Предлагают варианты главного вопроса для диспута. | Наблюдение за активностью, включенностью в диалог. Устные ответы. | Проектор/экран, ноутбук. Нейросеть для генерации абстрактного изображения, символизирующего риск (например, стилизованное изображение человека перед ярким, но треснувшим экраном). Сгенерированное изображение. |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||