ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ Специальный комплекс «Детский сад-школа-интернат» село Урюпинка Аккольский район» Управления образования Акмолинской области
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 1-4 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1-4 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | «Созидание - добродетель для всех нас» |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | дорота это путь в будущее |
| Ценности воспитания | Созидание и новаторство |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) | Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный классный час – вечер вопросов и ответов. А поговорим мы о том, что делает наш мир лучше. Посмотрите на доску. Здесь написано слово «СОЗИДАНИЕ». Как вы думаете, что оно означает? (Выслушивает предположения). Да, это создание чего-то нового, полезного, хорошего. А еще есть такая мудрая мысль: «Дорога – это путь в будущее». Как вы думаете, какая связь между созиданием и дорогой в будущее? (Короткое обсуждение). Чтобы разобраться, я предлагаю вам поработать с карточками. У вас на столах лежат карточки с картинками. Разделитесь на пары и разложите их на две группы: что относится к созиданию, а что – нет. Объясните свой выбор соседу». | Слушают педагога. Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. Работают в парах с карточками: сортируют изображения (например: ребенок строит башню из кубиков / ребенок ломает башню; саженец / сломанная ветка; убранная комната / разбросанные игрушки). Обсуждают в парах, аргументируют свой выбор. | Наблюдение за активностью и вовлеченностью в обсуждение. Анализ аргументов при работе с карточками. | Карточки с изображениями (распечатанные), доска или флипчарт с темой и цитатой. ИИ-сервис для генерации и печати набора тематических картинок. |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||