ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Жеке қауіпсіздік пәні бойынша 10-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | эмоция |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 10-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | ҚМЖ «Күнделікті өмірдегі эмоциялар және өзін-өзі реттеу» — Жеке қауіпсіздік, 10‑сынып |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | Күнделікті өмірде туындайтын эмоциялардың себептері мен сыртқы көріністерін талдай отырып, өзін-өзі реттеудің тиімді тәсілдерін (тыныс алу, когнитивті қайта бағалау, жағдайды шешу) қолданады және олардың жеке қауіпсіздік пен психологиялық әл-ауқатқа әсерін түсіндіреді. |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы
Сабақ «эмоция» бөлімі аясында өтеді және оқушылардың күнделікті өмірде кездесетін эмоциялық жағдайларды танып, оларды басқару дағдысын қалыптастыруға бағытталған. Сабақ үш логикалық кезеңге бөлінеді: басталуы (0–10 мин) — қызығушылық ояту және «Не болар еді, егер…?» сұрағы арқылы өзектілендіру; негізгі бөлігі (10–35 мин) — практикалық жұмыс пен креативті ойлау тапсырмалары арқылы жаңа білімді меңгеру, деңгейлік тапсырмаларды орындау; соңы (35–45 мин) — бекіту, үй тапсырмасы және рефлексия. Сабақта функционалдық сауаттылыққа бағытталған өмірлік жағдайлар, кесте мен графикті талдау, жұптық және шағын топтық жұмыс формалары қолданылады. Сыныпта 25 оқушы бар, сондықтан топтар 5 оқушыдан 5 топ болып құрылады, әр оқушыға нақты рөл беріледі.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5–10 мин) Қызығушылық ояту (әдіс: «Не болар еді, егер…?») |
Мұғалім: «Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгінгі сабағымызды бір сұрақтан бастайық. Күнделікті өмірде әртүрлі жағдай болады. Мысалы: Не болар еді, егер сіз маңызды емтихан алдында қатты қобалжып, қолыңыз дірілдеп, ойыңызды жинақтай алмай қалсаңыз? Осы сұраққа 2 минут ойланып, жауап нұсқаларын айтыңыздар». Оқушылар жауап берген соң: «Ал енді екінші жағдай: Не болар еді, егер достарыңызбен жанжалдасып, ашуланып, кейін өкініп қалсаңыз? Осы екі жағдайдан қандай ортақ нәрсе байқадыңыздар?» «Дұрыс! Екеуі де — эмоция. Бүгін біз эмоцияларды танып, оларды қалай реттеуге болатынын үйренеміз. Сабақ мақсаты: эмоция себептерін талдау, өзін-өзі реттеу тәсілдерін қолдану және оның қауіпсіздікке әсерін бағалау». «Енді 5 топқа бөлінеміз (әр топта 5 оқушы). Әр топта: үйлестіруші, хатшы, уақыт сақшысы, спикер, бақылаушы рөлдері болады. Рөлдерді өздеріңіз бөлісіңіздер». |
Оқушылар сұраққа жеке ойланып, 3–4 жауап нұсқасын ұсынады (мысалы: «Тыныштық сақтаймын», «Терең тыныс аламын», «Досыма айтамын», «Бірнеше минут үнсіз отырамын»). Топқа бөлініп, рөлдерді бөліседі. Бірлесіп «эмоция деген не?» деген ортақ түсінік қалыптастырады. |
Критерий: эмоция ұғымын түсіну. Дескриптор: эмоцияның күнделікті өмірдегі көрінісін мысалмен түсіндіреді. Балл жоқ |
Тақта, бор, А4 парақтар, маркерлер, «Эмоциялар картасы» плакаты, қысқаша бейнеролик (1 мин) — «Эмоция деген не?» |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20–25 мин) · Сабақтың соңы (5–10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||