ТЕКСЕРІЛДІ _____________
"Сейфуллин атындағы орта мектеп-бақшасы" КММ
қазақ әдебиеті пәні бойынша 9-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | «Адам жанының құпиясы» бөлімі |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 9-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Шұғаның белгісі хикаятындағы Кейіпкерлер әлемі |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | 9.2.3.1 шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру; |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Шығармашылық пен жаңашылдық |
Сабақ барысы: Сабақ «Шұғаның белгісі» хикаятындағы кейіпкерлер әлемін талдауға арналған. Оқушылар хикаята қолданылған әдеби тіл құралдарын (троптар мен фигуралар) анықтай отырып, автордың өзіндік стилін бағалау дағдыларын дамытады. Сабақ барысында жеке, жұптық және топтық жұмыс форматы қолданылады, деңгейлік тапсырмалар арқылы барлық оқушыларға қолжетімділік қамтамасыз етіледі. «Шығармашылық пен жаңашылдық» құндылығы арнайы шығармашылық тапсырма арқылы іске асырылады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | ЕБҚ қолдауы | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (әдіс: әдейі жіберілген қателікті табу) |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгін біз Мұхтар Шахановтың «Шұғаның белгісі» хикаятын оқып, ондағы кейіпкерлер әлеміне тереңірек үңілеміз. Бірақ, сабақты бастамас бұрын, мен сіздерге осы хикая туралы қысқаша, бірақ бірнеше қатесі бар мазмұнды оқып беремін. Сіздердің міндетіңіз – тыңдап, қателерді табу!»
Мұғалім оқиды: ««Шұғаның белгісі» – бұл Мұхтар Шахановтың өте әйгілі романы. Ондағы басты кейіпкер – Айгүл деген қарт адам. Ол өмір бойы ауылда өмір сүріп, табиғаттың әдемілігі мен қиындықтарын көрген. Хикаята автор көптеген метафоралар мен гиперболалар қолданған, мысалы, «таулар күлімсіреп тұр» деген эпитет арқылы табиғатты суреттеген. Кейіпкерлердің іс-әрекеті арқылы автор адамның махаббат пен міндет туралы ойларын көрсетеді.» «Енді, жұптасып, 2 минут ішінде осы мазмұнда қандай қателер бар екенін талқылап, жазып алыңыздар.» |
Мұғалімнің айтқанын тыңдайды. Жұптарға бөлініп (22 оқушы, 11 жұп), мұғалім берген мазмұнды талқылайды. Қателерді анықтап, дәптерге жазады. Мүмкін жауаптар: Бұл роман емес, хикая; басты кейіпкер Айгүл емес, Шәмші болуы мүмкін; «таулар күлімсіреп тұр» – бұл эпитет емес, антропоморфизм (табиғатты адамға теңеу); гипербола мысалы келтірілмеген, т.б. | ЕБҚ бар оқушыларға қателерді табуға арналған нұсқаулық парақшасы беріледі. Онда мүмкін болатын қателер тізімі (мысалы: «хикая/роман», «Айгүл/Шәмші») көрсетіледі. Жұпта жұмыс істеуге мүмкіндік беріледі. | Дескриптор: Оқушы мұғалімнің мазмұнын тыңдап, ондағы кем дегенде 2 қателікті анықтайды және жұбымен талқылайды. Балл жоқ |
- Мұхтар Шаханов. «Шұғаның белгісі» хикаятының мәтіні (оқулықтан немесе таратпа). - Қателіктері бар мазмұнды қамтитын слайд/таратпа. - ЕБҚ үшін нұсқаулық парақшасы. - ИИ-құрал: ChatGPT – қателіктері бар мазмұнды тез генерациялау үшін. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||