КСП «В музее искусств» по русскому языку, 3 класс

• Участвовать в диалоге на тему «В музее искусств», задавая вопросы и дополняя ответы одноклассников, используя не менее 5 новых слов по теме.
• Правильно записывать в словарик и применять в предложениях 7-10 новых слов, связанных с музеем и искусством (например: картина, скульптура, экскурсовод, выставка, художник, портрет, пейзаж).
• Составить и записать 3-4 предложения о виртуальном посещении музея, используя изученную лексику и соблюдая правила орфографии.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное место. Но сначала я задам вам вопрос. Поднимите руку, если вы были в музее. А теперь поднимите руку, если вы были именно в музее ИСКУССТВ. Спасибо. Теперь голосование: Как вы думаете, что интереснее делать в музее искусств? Варианты: 1) Молча рассматривать картины. 2) Обсуждать картины с друзьями или экскурсоводом. Поднимите один палец за первый вариант, два пальца – за второй. Посчитаем. Большинство выбрало обсуждение! Почему? Кто может объяснить свой выбор?"

Выслушивает 2-3 ответа. "Отлично! Значит, умение говорить и понимать друг друга в музее очень важно. Именно этому мы и будем учиться. Тема нашего урока: «В музее искусств». Мы научимся говорить о том, что видим, и правильно записывать новые слова."

ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования в реальном времени. Учитель быстро создает опрос, дети голосуют с телефонов/планшетов, результаты сразу проецируются на экран. Это вовлекает и визуализирует мнение класса.

• Участвуют в голосовании, поднимая руки и пальцы.
• Объясняют свой выбор, высказывая мнение: "Мне интереснее обсуждать, потому что можно узнать что-то новое от других", "Когда обсуждаешь, картина становится понятнее".
• Слушают тему и цели урока.

• Участвуют в голосовании наравне со всеми (возможна помощь соседа или учителя).
• Для ответа на вопрос "почему?" получают упрощенную речевую опору: "Я выбрал(а) обсуждать, потому что это ______ (интересно/весело/познавательно)". Учитель может задать наводящий вопрос.
• Учитель четко и медленно повторяет тему урока, используя визуальную опору (картинка музея на доске/экране).

ИИ-инструменты: Голосовой помощник (например, встроенный в планшет) может продублировать вопрос учителя для ребенка с трудностями слухового восприятия. Для неговорящих детей можно использовать приложение с PECS-картинками для выбора ответа.

• Интерактивная доска или экран.
• Сервис для онлайн-голосования (Mentimeter, Kahoot!).
• Изображение музея искусств.