КСП «Музыкальное искусство» по музыке, 3 класс

• Определить и сравнить настроение, содержание и художественные образы в казахском кюе «Сарыарқа» и классической пьесе «Шутка» И.С. Баха, используя термины «темп», «динамика», «ритм».
• Сыграть в ансамбле (группами по 4-5 человек) ритмический аккомпанемент к песне «Қараторғай», соблюдая единый темп и динамические оттенки (p, f).
• Предложить и исполнить (индивидуально или в паре) 2-3 варианта ритмической или мелодической импровизации на заданную фразу, используя шумовые инструменты или голос.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в мир музыкального искусства. Но прежде чем начать, я задам вам один вопрос. Поднимите руку, если вы считаете, что музыка может быть опасной?» (Учитель считает голоса «за» и «против»).

«Спасибо. Теперь давайте обсудим. Почему некоторые из вас подняли руку? Какая музыка и в какой ситуации может быть опасной?» (Выслушивает 2-3 ответа).

«Интересные мысли! А может ли музыка, наоборот, помогать соблюдать порядок и правила? Как вы думаете?» (Краткое обсуждение). «Сегодня мы не только будем слушать и исполнять музыку, но и подумаем, как она связана с правилами, которые помогают нам жить в гармонии».

ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для мгновенного интерактивного голосования и сбора слов-ассоциаций. Помогает быстро вовлечь всех, визуализировать мнение класса.

• Участвуют в голосовании, поднимая руки.
• Предлагают свои версии: «Громкая музыка может повредить слух», «Музыка в наушниках на улице опасна, потому что не слышно машин», «Злая музыка может испортить настроение».
• Высказывают предположения: «Маршевая музыка помогает идти в ногу», «Колыбельная помогает соблюдать режим сна».

• Участвует в голосовании.
• Делает попытку аргументировать свой выбор (устно).