ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по музыке в 3 классе
| Раздел | Искусство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Музыкальные картины |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание и художественные образы прослушанного произведения (казахской народной песни, кюя и классической музыки) 3.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни в унисон, небольшими группами, индивидуально, в сопровождении музыкального инструмента, соблюдая темп, ритмический рисунок, динамику 3.1.2.2 играть в ансамбле различные ритмические рисунки на шумовых музыкальных и казахских народных ударных инструментах, соблюдая темп и динамику 3.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации, используя средства музыкальной выразительности |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Вчера я гуляла по парку. Было очень тихо, светило яркое солнце, и я услышала прекрасную музыку. Она была быстрая, громкая и бодрая, как марш солдат. Я сразу представила себе шумный городской перекресток в час пик: сигналят машины, спешат люди. А вы, слушая такую музыку, какую картину представили бы?» (Выслушивает 1-2 ответа). «Спасибо за ваши образы! А теперь давайте проверим, насколько внимательны вы были. В моей истории была одна маленькая, но важная неточность, связанная с музыкой. Кто сможет её найти?» (Направляет мысль детей: «Я сказала, что в тихом парке звучала быстрая и громкая музыка. Разве это сочетается?»). Подводит итог: «Правильно, обычно в тихом, спокойном месте мы представляем музыку нежную, медленную, а не маршеобразную. Значит, музыка может «рисовать» разные картины, и сегодня мы будем учиться их видеть и даже создавать сами. Тема нашего урока — «Музыкальные картины». |
Слушают историю. Отвечают на вопрос, какую картину представили. Анализируют историю, находят несоответствие (громкая, быстрая музыка не сочетается с образом тихого парка). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик активно слушает рассказ. 2. Предлагает свой художественный образ на основе описания музыки. 3. Находит несоответствие в рассказе (громкая/быстрая музыка vs тихий парк). 4. Делает вывод о связи музыки и создаваемого ею образа. |
Доска, мел/маркер. ИИ-сервис для генерации коротких аудиофрагментов по описанию (например, Soundraw) для создания контрастных музыкальных примеров к истории. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||