ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 9 класс
| Раздел | Геометрия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правильные многоугольники |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать представление о правильных многоугольниках, их свойствах и элементах; научить распознавать правильные многоугольники, находить их углы и применять свойства при решении задач. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Загадка + гипотезы») |
Учитель: «Ребята, я загадаю загадку. Слушайте внимательно: “Я многоугольник, но я особенный: все мои стороны равны, все углы тоже. Кто я? И где в жизни меня можно встретить?” Подумайте 30 секунд, затем запишите на стикере один вариант ответа и одно место в жизни. Потом зачитаем гипотезы вслух, я их зафиксирую на доске.» Возможные ответы учеников: «квадрат», «правильный треугольник», «пчелиные соты», «шестиугольник», «плитка», «ромб» (уточнение). Учитель: «Отлично! Сегодня мы разберёмся, какие многоугольники называют правильными, и проверим ваши гипотезы.» |
Ученики индивидуально записывают ответ и пример на стикере. 2-3 человека озвучивают, остальные дополняют. Все фиксируют в тетради слово-отгадку. |
Дескрипторы (без баллов): • записывает гипотезу о фигуре • приводит бытовой пример (соты, плитка и т.д.) • участвует в обсуждении |
Ресурсы: • стикеры (30 шт.) • доска/флипчарт, маркеры • ИИ-инструмент: ChatGPT (сгенерировать 3 загадки для вызова, но на уроке используем одну); можно показать изображения правильных многоугольников, сгенерированные в Midjourney. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||