ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 5 классе
| Раздел | ІІ РАЗДЕЛ Компьютерная графика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Работа с кривыми |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.2.4 оценивать преимущества и недостатки растровой и векторной графики |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в мир компьютерной графики. Давайте начнем с вопроса: Что было бы, если бы вы нарисовали в графическом редакторе идеально ровный круг, а потом захотели увеличить его в 10 раз, но при этом круг превратился в набор квадратиков и потерял четкость? Подумайте минуту и предложите свои варианты, почему так происходит и как этого избежать." Выслушивает гипотезы, подводит к мысли о двух типах графики: растровой (квадратики-пиксели) и векторной. "Отлично! Вы затронули очень важную тему. Чтобы избежать таких проблем, художники и дизайнеры используют особые инструменты — кривые. Именно они лежат в основе векторной графики, которая не боится увеличения. Сегодня мы научимся с ними работать и поймем, в чем их сила по сравнению с обычным рисунком из точек." ИИ-инструменты: Использование ChatGPT или Claude для генерации серии аналогий и провокационных вопросов по теме "растр vs вектор", чтобы стимулировать дискуссию. Например, "Объясни разницу между растром и вектором на примере LEGO и пластилина для 5 класса". |
Учащиеся размышляют, предлагают идеи: "Это потому что картинка состоит из точек", "Нужен другой формат", "Может, нужно рисовать в другом редакторе?". Вступают в дискуссию, слушают друг друга. | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и качеством выдвигаемых гипотез. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с качеством изображения или способом его хранения. |
Интерактивная доска или проектор, пример растрового изображения (увеличенный пиксельный круг). Доступ к ИИ-чат-боту для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||