ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 11 класс
| Раздел | Искусственный интеллект |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Seaborn: расширенные визуализации |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.4.1 создать визуализации данных с использованием Seaborn |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (опрос-голосование) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы углубимся в мир визуализации данных. Перед началом ответьте на вопрос: Как вы думаете, какой тип графика наиболее эффективен для выявления скрытых взаимосвязей между множеством переменных в данных? Проголосуйте: А) Столбчатая диаграмма, Б) Линейный график, В) Диаграмма рассеяния (scatter plot), Г) Парный график (pairplot) или тепловая карта (heatmap). Поднимите руку за выбранный вариант. (Учитель проводит быстрый подсчет). Интересно! Большинство выбрало вариант Г. Почему вы так думаете? (Выслушивает 2-3 мнения). Действительно, парные графики и тепловые карты позволяют увидеть картину в целом. Сегодня мы научимся создавать именно такие, расширенные визуализации с помощью библиотеки Seaborn.» | Ученики голосуют, поднимая руки. Несколько учеников аргументируют свой выбор, например: «Парный график показывает сразу много связей», «Тепловая карта наглядна для чисел». | Дескрипторы: Участие в голосовании. Краткое обоснование выбора. (без баллов) | Интерактивная доска или экран для отображения вопроса. Презентация с вопросом. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||