ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 8 классе
| Раздел | 8.3A Площади |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 37. Применение формулы площади параллелограмма |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.11 выводить и применять формулы площади параллелограмма, ромба; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Мой сосед решил покрасить забор на даче. Часть забора имеет форму параллелограмма. Он измерил две смежные стороны: 5 метров и 3 метра, и умножил их, получив 15 м². Купил краску именно на эту площадь. Но в итоге краски не хватило! Он очень расстроен. Давайте поможем разобраться. В чём могла быть его ошибка? Обсудите в парах 1 минуту».
После обсуждения: «Итак, какие у вас есть идеи? Почему расчёт мог быть неверным?» (Выслушивает ответы, подводит к мысли, что для площади параллелограмма нужны основание и высота, а не две стороны). |
Ученики слушают историю. Обсуждают в парах возможную ошибку. Выдвигают версии: «Он перемножил стороны, а не основание и высоту», «Высота меньше стороны», «Нужно было найти высоту». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении. • Выдвигает предположение о причине ошибки (связь с формулой площади). |
Доска или экран для записи версий. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||