ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 7 классе
| Раздел | Окружность. Геометрические построения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 60. Окружность, описанная около треугольника |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.2.14 знать определения окружности, вписанной в треугольник и описанной около треугольника; 7.1.2.15 объяснять расположение центров окружностей, вписанной в треугольник и описанной около треугольника; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Посмотрите на экран. (Демонстрируется мем: изображение треугольника, вокруг которого бегает по кругу уставшая точка с подписью: «Ищу центр, чтобы описать окружность!»). Почему эта картинка смешная и как она связана с темой нашего прошлого урока? Давайте вспомним, что такое серединный перпендикуляр и как его построить?"
После обсуждения: "Верно, точка действительно 'бегает', пока не найдет место, равноудаленное от всех вершин. Сегодня мы узнаем, как эта точка становится центром особой окружности. Сформулируйте, пожалуйста, тему урока, исходя из этой картинки и наших прошлых знаний." ИИ-инструменты: Генерация мема или подбор визуальной метафоры с помощью нейросетей для изображений (например, Craiyon, DALL-E mini) для создания быстрой и понятной аналогии, привлекающей внимание. |
Ученики смотрят на мем, улыбаются. Отвечают на вопросы, вспоминая материал о серединных перпендикулярах. Предполагают, что тема связана с окружностью и треугольником. Формулируют тему: "Окружность, описанная около треугольника". | Упрощенная визуализация: мем дублируется на индивидуальных карточках с крупным шрифтом. Учитель подходит и задает наводящие вопросы: "Что изображено? Что делает точка?". Предоставляется шаблон треугольника для тех, кому сложно удерживать образ в голове. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении мема. • Вспоминает понятие "серединный перпендикуляр". • Формулирует предполагаемую тему урока. |
• Проектор/экран или раздаточный лист с мемом. • ИИ-сервис для генерации изображений (Craiyon). • Индивидуальные карточки-шаблоны с треугольником. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||