ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 10 классе
| Раздел | Магнетизм |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Искусственные магниты. Соленоид. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.4.5 – объяснять факторы, влияющие на магнитное поле |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мем-ассоциация») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на этот мем (на слайде — картинка: человек пытается прикрепить заметку к холодильнику, а она падает, подпись: “Когда забыл, что магнитное поле ослабевает, если убрать сердечник”). Почему это про нас? Какое физическое явление здесь высмеивается? Что вы знаете об искусственных магнитах?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: «Сегодня мы разберёмся, как устроен соленоид и что влияет на его магнитное поле. Записываем тему: Искусственные магниты. Соленоид.» |
Ученики смотрят мем, выдвигают гипотезы, вспоминают бытовые примеры (магниты на холодильник, динамики). Отвечают: «Магнит притягивает, но если убрать железо — слабеет», «Соленоид — это катушка». Записывают тему в тетрадь. |
• Дескрипторы (без баллов): - высказывает предположение о физическом явлении; - приводит бытовой пример использования магнита. |
— Презентация (слайд с мемом) — Проектор, экран — ИИ-инструмент: генерация мема (например, с помощью нейросети DALL·E или онлайн-конструктора мемов) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||