КСП «Многообразие живых организмов 3» по естествознанию, 6 класс

• Сравнить видовой состав живых организмов в двух различных экосистемах (лес и водоем) на основе анализа предложенных описаний и иллюстраций.
• Объяснить взаимосвязь между условиями среды в экосистеме и особенностями организмов, ее населяющих, используя конкретные примеры.
• Предложить и обосновать меры по сохранению биоразнообразия в одной из изученных экосистем, проявив творческий подход и настойчивость.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой новости. В нашем регионе планируется строительство небольшой туристической тропы через смешанный лес к озеру. Строители утверждают, что это не навредит природе. Как вы думаете, что может произойти с разнообразием растений и животных в лесу и в озере, если тропу проложат без учета особенностей этих мест? Запишите или обсудите в парах свой прогноз на 2 минуты."

После обсуждения: "Послушаем ваши идеи. Кто готов поделиться?" (Выслушивает 2-3 ответа). "Спасибо! Ваши прогнозы очень важны. Чтобы понять, насколько они точны, нам нужно глубже исследовать, какие организмы живут в разных экосистемах и как они связаны со средой. Это и будет темой нашего сегодняшнего исследования."

• Слушают кейс.
• Обсуждают в парах (3 пары) возможные последствия для живых организмов леса и водоема.
• Делают прогнозы (устно или кратко записывают).
• 2-3 ученика озвучивают свои предположения классу.

• Ученик выдвигает предположение, связанное с изменением условий среды (например: "Растения вдоль тропы могут быть вытоптаны").
• Ученик пытается связать изменение среды с возможной реакцией организмов (например: "Животные, которые боятся шума, уйдут глубже в лес").

• Слайд или карточка с текстом кейса.
• Таймер.
• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев развития кейса на основе ответов учеников (используется учителем в реальном времени для углубления дискуссии).