КСП «Добывающая промышленность и окружающая среда» по естествознанию, 6 класс

• Определять и называть основные виды негативного воздействия добывающей промышленности на литосферу, гидросферу, атмосферу и биосферу.
• Анализировать конкретные примеры (на основе текста, схем, изображений) и устанавливать причинно-следственные связи между этапами добычи/переработки и экологическими последствиями.
• Предлагать и аргументировать простейшие меры по снижению негативного воздействия добывающей промышленности на окружающую среду.

"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем урок с забавной картинки. Посмотрите на экран. Что вы видите?" (Демонстрирует мем: изображение планеты Земля с подписью "До добычи полезных ископаемых" и рядом та же Земля, но в синяках и с пластырем, с подписью "После").

"Почему этот мем смешной? А почему он, к сожалению, про нас, про человечество? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?"

Выслушивает ответы. Подводит итог: "Верно, мы поговорим о том, как добыча полезных ископаемых — угля, нефти, руды — влияет на нашу планету. Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока". Записывает предложенные варианты на доске и подводит к точной формулировке: "Добывающая промышленность и окружающая среда".

Использование ИИ: Инструмент для генерации мемов (например, Imgflip Meme Generator, Canva) или нейросеть для создания изображений (DALL-E, Midjourney) по запросу "планета Земля до и после добычи полезных ископаемых, мем". Это помогает быстро создать яркий визуальный образ для мотивации и актуализации темы.

• Смотрят на мем, улыбаются.
• Высказывают предположения: "Земля болеет", "Её ранят", "Люди вредят природе".
• Предлагают варианты темы урока: "Вред от добычи", "Как шахты влияют на природу".
• Записывают тему в тетрадь.

• Ученик активно участвует в обсуждении мема.
• Высказывает предположение о теме урока, связанное с воздействием человека на природу.

• Проектор/экран.
• Мем "Земля до и после добычи".
• ИИ-сервис для создания мемов/изображений.