ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | Медицинская генетика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Медицинская генетика |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Медицинская генетика |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Mind-map) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем изучение очень важного и современного раздела – медицинской генетики. Давайте начнем с ассоциаций. У вас есть 1 минута. Возьмите стикеры и запишите или нарисуйте первое, что приходит вам в голову, когда вы слышите словосочетание «наследственные болезни» или «генетика человека». Быстро, не задумываясь!" (Через минуту собирает стикеры на доске или флипчарте, группируя их). "Отлично! Я видим такие ассоциации: «синдром Дауна», «ДНК», «мутации», «анализы», «риск», «семья». Давайте обсудим три из них. Почему вы думаете, что «риск» связан с генетикой? Кто написал «анализы» – какие именно анализы могут быть? И что общего между «семьей» и наследственными болезнями?" ИИ-инструменты: Для визуализации ассоциаций можно использовать сервисы для создания интеллект-карт в реальном времени (например, MindMeister или XMind), где ученики могут добавлять свои идеи с гаджетов. Это повышает вовлеченность и позволяет сразу структурировать идеи. |
|
Формирующее оценивание: Наблюдение за активностью и качеством ассоциаций.
Дескриптор: Ученик предлагает 1-2 ассоциации, связанные с генетикой или медициной. |
Стикеры, фломастеры, доска/флипчарт. Онлайн-доска (Miro, Jamboard) для создания mind-map. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||