ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 классе
| Раздел | Биотехнология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Способы получения рекомбинантных ДНК |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.3.3 объяснять способы получения рекомбинантных дезоксирибонуклеиновых кислот |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начнем урок с реальной новости из мира науки. В 2022 году компания «Мосмедпрепарат» в России начала клинические испытания новой вакцины против COVID-19, созданной на основе рекомбинантных белков. Ученые вставили ген, кодирующий часть спайк-белка коронавируса, в геном дрожжевых клеток. Эти клетки стали фабриками по производству нужного белка, который затем очистили и использовали в вакцине. Как вы думаете, какой ключевой биотехнологический процесс лежал в основе создания этой вакцины? Спрогнозируйте, какие основные шаги должны были выполнить ученые, чтобы получить этот «рекомбинантный белок». Обсудите в парах (1 минута)».
После обсуждения: «Итак, какие версии у нас есть? (Выслушивает 2-3 предположения). Правильно, ключевой процесс — это получение рекомбинантной ДНК. Именно о конкретных способах её создания мы и поговорим сегодня на уроке. Запишите тему: «Способы получения рекомбинантных ДНК»». |
Слушают кейс. Обсуждают в парах (пары формируются учителем: 3 пары + 1 ученик работает с учителем или присоединяется к ближайшей паре). Выдвигают гипотезы: «Ученые взяли ген вируса», «Вставили его в другую ДНК», «Заставили дрожжи работать». Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Выдвигает предположение, связанное с манипуляциями генами/ДНК. • Активно слушает одноклассников. |
• Слайд/плакат с новостной вырезкой о вакцине. • Таймер. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных современных кейсов по запросу учителя перед уроком. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||