КСП «Способы получения рекомбинантных дезоксирибонуклеиновых кислот. Применение рекомбинантных дезоксирибонуклеинов…» по биологии, 11 класс

• Объяснять основные этапы получения рекомбинантных ДНК (выделение гена, использование векторов, введение в клетку-реципиент).
• Приводить конкретные примеры применения рекомбинантных ДНК в медицине, сельском хозяйстве и промышленности, аргументируя их значимость.
• Проектировать и представлять идею инновационного продукта или исследования на основе технологии рекомбинантных ДНК, демонстрируя творческий и исследовательский подход.

"Добрый день! Начнем наш урок с одного изображения. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: картинка ученого, который пытается «склеить» кусочки ДНК из конструктора LEGO, а рядом лежат инструкции на китайском языке). Почему этот мем может быть про нас сегодня? О чем мы будем говорить?"

Выслушивает версии. Подводит итог: "Верно! Это про сложный, но увлекательный процесс сборки новой ДНК из разных фрагментов – про рекомбинантные ДНК. Сегодня мы разберемся, как их получают и зачем это нужно человечеству. А китайская инструкция – это метафора сложного генетического кода, который ученым приходится 'читать' и 'переписывать'."

• Рассматривают мем.
• Высказывают предположения: "Про генную инженерию", "Про то, как собирают ДНК из частей", "Про сложные научные эксперименты".
• Формулируют тему урока.

• Ученик высказывает предположение, связывая изображение с темой биотехнологии или генетики.
• Ученик проявляет интерес и любознательность, задавая уточняющие вопросы по мему.