ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 классе
| Раздел | Размножение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сравнение сперматогенеза и оогенеза. СОР №5 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1.2 - объяснять различия между сперматогенезом и оогенезом |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Прежде чем мы начнем новую тему, посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: картинка с двумя конвейерами. На одном конвейере — миллионы маленьких одинаковых машинок, выезжающих с завода. На другом — одна большая, роскошная, тщательно собранная машина, над которой колдуют инженеры. Подпись: «Мужская и женская репродуктивные системы на производстве гамет»]. Почему этот мем, по-вашему, сегодня про нас? О чем он? Давайте обсудим. Какие ассоциации у вас возникают?" Выслушивает ответы, подводит к теме: "Абсолютно верно! Это метафора двух процессов, о которых мы сегодня и будем говорить подробно. Как они называются? (Сперматогенез и оогенез). Сегодня наша задача — не просто узнать, а детально сравнить эти два «производственных цеха» природы. Запишите тему урока: «Сравнение сперматогенеза и оогенеза»." ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, на основе DALL-E 3 или Craiyon) для создания визуальной метафоры, мгновенно привлекающей внимание и задающей проблемный вопрос. Помогает активизировать prior knowledge в нестандартной форме. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: "Это про количество!", "Про скорость и качество!", "Один процесс массовый, а другой — штучный и сложный". Формулируют тему урока, записывают ее в тетрадь. | Формирующее, наблюдение за активностью в обсуждении. Дескриптор: Ученик высказывает предположение, связывающее изображение с биологическими процессами размножения. | Проектор/экран, мем (подготовленный слайд), тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||