ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по алгебре в 8 класс
| Раздел | Квадратные уравнения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 43.Решение уравнения вида |ax2+bx|+c=0, ax2+b|x|+c=0 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.2.5 решать уравнения вида |ax2+bx|+c=0, ax2+b|x|+c=0 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с квадратными уравнениями, но добавим к ним «особого персонажа» – модуль. Давайте начнем с вопроса: Что было бы, если бы модуль в уравнении исчез? Как изменился бы процесс решения? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты.» После обсуждения ответов: «Спасибо за идеи! Действительно, модуль «прячет» знак выражения. Чтобы его «раскрыть», нам нужно рассмотреть разные случаи. Сегодня мы научимся это делать системно для двух новых типов уравнений.» Использование ИИ-инструментов: Можно использовать ChatGPT для генерации быстрых примеров уравнений «до» и «после» раскрытия модуля по запросу учеников, чтобы визуализировать их идеи на интерактивной доске. |
Ученики размышляют, предлагают варианты: «Мы бы сразу получили квадратное уравнение», «Пришлось бы раскрывать модуль, рассматривая, положительно выражение или отрицательно», «Корней могло бы стать больше или меньше». | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез. | Классная доска, маркеры. Интерактивная панель с доступом к ChatGPT (например, через браузер). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||