ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Ново-Троицкая ОШ отдела образования Карабалыкского района" УОАКО
Краткосрочный план по алгебре в 7 классе
| Раздел | Алгебраические выражения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Полигон частот. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.3.6 представлять результаты выборки в виде полигона частот 7.3.3.7 анализировать статистическую информацию, представленную в виде таблицы или полигона частот |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Давайте начнем с небольшого голосования. Представьте, что мы провели опрос в классе: 'Сколько часов в день вы проводите за просмотром видео в телефоне?' Варианты: 1) Меньше часа, 2) 1-2 часа, 3) 2-3 часа, 4) Больше 3 часов. Поднимите руку, кто выбрал первый вариант? Второй? Третий? Четвертый?" (Учитель быстро подсчитывает голоса и записывает результаты на доске в виде списка чисел: например, 5, 10, 8, 2). "Спасибо! Посмотрите на эти цифры. Скажите, пожалуйста, как нам удобнее представить эти данные, чтобы сразу было видно, какой ответ был самым популярным, а какой — самым редким? Просто список чисел — наглядно?" (Выслушивает варианты: таблица, диаграмма, график). "Правильно, часто используют диаграммы. Сегодня мы познакомимся с еще одним мощным и очень наглядным способом представления таких данных — полигоном частот. Это особый вид графика, который строится по точкам. Как вы думаете, зачем статистикам нужны разные способы представления одних и тех же данных?" |
Участвуют в голосовании, поднимая руки. Наблюдают за подсчетом. Отвечают на вопрос учителя, предлагая варианты визуализации данных (столбчатая диаграмма, круговая). Размышляют над вопросом о важности разных способов представления информации (для наглядности, для разных целей анализа). | Участвуют в голосовании (можно использовать карточки с цифрами 1,2,3,4, которые они показывают). Получают упрощенную версию вопроса от учителя или ассистента: "Где больше всего точек на графике — там самый популярный ответ?" Работают с заранее подготовленной картинкой-подсказкой с примером простого графика. | Формативное: наблюдение за вовлеченностью в голосование и активностью в обсуждении. Дескриптор: ученик участвует в голосовании и пытается предложить хотя бы один способ визуализации данных (устно или показав на картинке). |
Доска, мел/маркер. Карточки с цифрами 1-4 для учащихся с ООП. Планшет/смартфон для быстрого поиска изображения "график" в качестве визуальной подсказки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||