Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по русскому языку, 11 класс, 2026–2027 (общественно-гуманитарное направление, для школ с русским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Социальное неравенство как глобальная проблема общества. Синтаксис. Стилистика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Социальное неравенство как глобальная проблема общества. Синтаксис. Стилистика | 11.1.1 | понимать основную и детальную информацию текста, определяя позицию автора и скрытый смысл текста; определять целевую аудиторию, жанры | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.3 | прогнозировать содержание текста по таблицам и схемам рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.1 | понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, критически оценивая авторскую позицию и скрытый смысл текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2 | выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.1 | составлять разные виды плана, в том числе план - опорная схема рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.2 | излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов | Применение | КО, РО | |
| 11.4.3 | соблюдать синтаксические нормы (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях), стилистические нормы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный. Орфография Синтаксис. Стилистика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный. Орфография Синтаксис. Стилистика | 11.1.2 | определять основную мысль, опираясь на цель и позицию автора текста | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.5 | строить развернутый монолог для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-культурной, социально-экономической и учебно-научной сфер рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.4 | определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.6 | использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.1 | составлять разные виды плана, в том числе план - опорная схема рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.4 | создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; уместно использовать цитирование | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.1 | соблюдать орфографические нормы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.3 | соблюдать синтаксические нормы (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях), стилистические нормы | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Социальное неравенство как глобальная проблема общества. Синтаксис. Стилистика | 11.1.1 | понимать основную и детальную информацию текста, определяя позицию автора и скрытый смысл текста; определять целевую аудиторию, жанры | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.3 | прогнозировать содержание текста по таблицам и схемам | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.1 | понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, критически оценивая авторскую позицию и скрытый смысл текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2 | выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста | Применение | КО, РО | |
| 11.3.1 | составлять разные виды плана, в том числе план - опорная схема | Применение | КО, РО | |
| 11.3.2 | излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов | Применение | КО, РО | |
| 11.4.3 | соблюдать синтаксические нормы (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях), стилистические нормы | Применение | КО, РО | |
| Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный. Орфография Синтаксис. Стилистика | 11.1.2 | определять основную мысль, опираясь на цель и позицию автора текста | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.5 | строить развернутый монолог для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-культурной, социально-экономической и учебно-научной сфер | Применение | КО, РО | |
| 11.2.4 | определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.6 | использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий | Применение | КО, РО | |
| 11.3.4 | создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; уместно использовать цитирование | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.1 | соблюдать орфографические нормы | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Tеатр в современном мире. Стилистика. Культура речи
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Tеатр в современном мире. Стилистика. Культура речи | 11.1.1 | понимать основную и детальную информацию текста, определяя позицию автора и скрытый смысл текста; определять целевую аудиторию, жанры | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.2 | определять основную мысль, опираясь на цель и позицию автора текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4 | определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | формулировать вопросы для исследования и гипотезы по прочитанному тексту рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.4 | создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; уместно использовать цитирование рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.5 | писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.2 | использовать специальную лексику, различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Современное общество: проблемы миграции. Стилистика и культура речи
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Современное общество: проблемы миграции. Стилистика и культура речи | 11.1.3 | прогнозировать содержание текста по таблицам и схемам рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.4 | участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.1 | понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, критически оценивая авторскую позицию и скрытый смысл текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3 | понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.2 | излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.3 | представлять информацию в виде презентации, используя таблицы, схемы, графики, диаграммы аудиофайлы, фотографии, движущиеся картинки | Применение | КО, РО | |
| 11.4.2 | использовать специальную лексику, различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Tеатр в современном мире. Стилистика. Культура речи | 11.1.1 | понимать основную и детальную информацию текста, определяя позицию автора и скрытый смысл текста; определять целевую аудиторию, жанры | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.2 | определять основную мысль, опираясь на цель и позицию автора текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4 | определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | формулировать вопросы для исследования и гипотезы по прочитанному тексту | Применение | КО, РО | |
| 11.3.4 | создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; уместно использовать цитирование | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.5 | писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы | Применение | КО, РО | |
| 11.4.2 | использовать специальную лексику, различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения | Применение | КО, РО | |
| Современное общество: проблемы миграции. Стилистика и культура речи | 11.1.3 | прогнозировать содержание текста по таблицам и схемам | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.4 | участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | Применение | КО, РО | |
| 11.2.1 | понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, критически оценивая авторскую позицию и скрытый смысл текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3 | понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.2 | излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов | Применение | КО, РО | |
| 11.3.3 | представлять информацию в виде презентации, используя таблицы, схемы, графики, диаграммы аудиофайлы, фотографии, движущиеся картинки | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Современная медицина XXI века. Синтаксис и пунктуация
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Современная медицина XXI века. Синтаксис и пунктуация | 11.1.6 | оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.2.2 | выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.3 | понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4 | определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.5 | писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы | Применение | КО, РО | |
| 11.3.7 | корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | Применение | КО, РО | |
| 11.3.4 | создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; уместно использовать цитирование рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.4 | использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и сложных предложениях с разными видами связи рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Молодежная культура: проблемы молодого поколения. Синтаксис и пунктуация
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Молодежная культура: проблемы молодого поколения. Синтаксис и пунктуация | 11.1.6 | оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.1.4 | участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.6 | использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.7 | извлекать, информацию из различных источников, устанавливая взаимосвязи и делая обоснованные выводы | Применение | КО, РО | |
| 11.2.8 | сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя | Применение | КО, РО | |
| 11.3.5 | писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.7 | корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | Применение | КО, РО | |
| 11.4.4 | использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и сложных предложениях с разными видами связи рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Современная медицина XXI века. Синтаксис и пунктуация | 11.1.6 | оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.2.2 | выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста | Применение | КО, РО | |
| 11.2.3 | понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4 | определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.3.5 | писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы | Применение | КО, РО | |
| 11.3.7 | корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | Применение | КО, РО | |
| 11.3.4 | создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; уместно использовать цитирование | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.4.4 | использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и сложных предложениях с разными видами связи | Применение | КО, РО | |
| Молодежная культура: проблемы молодого поколения. Синтаксис и пунктуация | 11.1.4 | участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности | Применение | КО, РО |
| 11.2.6 | использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий | Применение | КО, РО | |
| 11.2.7 | извлекать, информацию из различных источников, устанавливая взаимосвязи и делая обоснованные выводы | Применение | КО, РО | |
| 11.2.8 | сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Мир и безопасность. Орфография
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Мир и безопасность. Орфография | 11.1.5 | строить развернутый монолог для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-культурной, социально-экономической и учебно-научной сфер рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 11.1.6 | оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.2 | выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.8 | сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя | Применение | КО, РО | |
| 11.2.9 | интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.6 | писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя приемы, отражающие убеждения, взгляды и чувства автора рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.7 | корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1 | соблюдать орфографические нормы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Историческое наследие и память. Синтаксис. Пунктуация
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Историческое наследие и память. Синтаксис. Пунктуация | 11.1.6 | оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 11.2.4 | определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.8 | сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.9 | интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.4 | создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; уместно использовать цитирование рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.5 | писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы | Применение | КО, РО | |
| 11.3.6 | писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя приемы, отражающие убеждения, взгляды и чувства автора | Применение | КО, РО | |
| 11.4.3 | соблюдать синтаксические нормы (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях), стилистические нормы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.4.4 | использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и сложных предложениях с разными видами связи | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Мир и безопасность. Орфография | 11.1.5 | строить развернутый монолог для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-культурной, социально-экономической и учебно-научной сфер | Применение | КО, РО |
| 11.1.6 | оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.2 | выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста | Применение | КО, РО | |
| 11.2.8 | сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя | Применение | КО, РО | |
| 11.2.9 | интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.6 | писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя приемы, отражающие убеждения, взгляды и чувства автора | Применение | КО, РО | |
| 11.3.7 | корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | Применение | КО, РО | |
| 11.4.1 | соблюдать орфографические нормы | Применение | КО, РО | |
| Историческое наследие и память. Синтаксис. Пунктуация | 11.2.4 | определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, научная статья, репортаж, публичное выступление) и их подстилей | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.3.4 | создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; уместно использовать цитирование | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.5 | писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы | Применение | КО, РО | |
| 11.4.3 | соблюдать синтаксические нормы (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях), стилистические нормы | Применение | КО, РО | |
| 11.4.4 | использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и сложных предложениях с разными видами связи | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.