Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по казахскому языку, 8 класс, 2026–2027 (для школ с казахским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 1. Древняя турецкая письменность и казахская письменность. Орфография
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 1. Древняя турецкая письменность и казахская письменность. Орфография | 8.1.1.1 | анализировать проблемы, опираясь на цитаты, отрывки из текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять скрытую (подтекст) информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | признать особенности публицистического и научного стиля с помощью применяемых языковых средств рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление статьи, аннотации, презентации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.5.1 | написать небольшой текста (аннотации, тезиса) из информации, полученной из каждой части, с сохранением повествовательной линии текста по материалам чтения и аудирования рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | анализировать стилевые отклонения, неправильно использованных словосочетаний, внесение стилистических корректировок, редактирование на основе материалов СМИ | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.1.1 | писать соблюдая орфографические нормы сложносоставные названия с заглавной буквы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. 2. Человеческие ценности и мировая культура. Фонетика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 2. Человеческие ценности и мировая культура. Фонетика | 8.1.2.1 | анализировать взгляд автора и роль экспрессивно-эмоциональных слов в диалоге, монологе на социально-общественные, культурно-исторические темы (интервью, дискуссия, отрывки) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.4.1 | анализировать текста по заданной проблеме (бытовая, социальная) и определить основную мысль | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление статьи, аннотации, презентации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.4.1 | анализировать тексты научного и публицистического стиля, сравнивая их тему и виды (расказывать, описывать, обсуждать) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.1 | обобщить материал по теме и составление тезисного плана рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.2.1 | составлять и написать статьи, аннотации, тезисы с разумным использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.1 | составные части интонации в речевом потоке: мелодия, тембр, темп, использование паузы в соответствии со стилем речи рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 1. Древняя турецкая письменность и казахская письменность. Орфография | 8.1.1.1 | анализировать проблемы, опираясь на цитаты, отрывки из текста | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять скрытую (подтекст) информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.2.1 | признать особенности публицистического и научного стиля с помощью применяемых языковых средств | Применение | КО, РО | |
| 8.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление статьи, аннотации, презентации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.5.1 | написать небольшой текста (аннотации, тезиса) из информации, полученной из каждой части, с сохранением повествовательной линии текста по материалам чтения и аудирования | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | анализировать стилевые отклонения, неправильно использованных словосочетаний, внесение стилистических корректировок, редактирование на основе материалов СМИ | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.1.1 | писать соблюдая орфографические нормы сложносоставные названия с заглавной буквы | Применение | КО, РО | |
| 2. Человеческие ценности и мировая культура. Фонетика | 8.1.2.1 | анализировать взгляд автора и роль экспрессивно-эмоциональных слов в диалоге, монологе на социально-общественные, культурно-исторические темы (интервью, дискуссия, отрывки) | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.4.1 | анализировать текста по заданной проблеме (бытовая, социальная) и определить основную мысль | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.4.1 | анализировать тексты научного и публицистического стиля, сравнивая их тему и виды (расказывать, описывать, обсуждать) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.1 | обобщить материал по теме и составление тезисного плана | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.2.1 | составлять и написать статьи, аннотации, тезисы с разумным использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.1 | составные части интонации в речевом потоке: мелодия, тембр, темп, использование паузы в соответствии со стилем речи | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 3. Ремесло и труд. Будущие професии. Лексика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 3. Ремесло и труд. Будущие професии. Лексика | 8.1.4.1 | анализировать текста по заданной проблеме (бытовая, социальная) и определить основную мысль рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.5.1 | уметь находить необходимую информацию в тексте через вопросы, заданные в форме перифраза, формулировать мысли по поставленной проблеме | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | сравнивать информацию сплошных и несплошных текстов (таблица, диаграмма, схема, рисунок) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.5.1 | составлять вопросы по тексту с использованием различных способов перифразы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | выявлять и записать важные моменты, данные в графическом тексте (диаграмме, таблице) с сохранением структуры текста рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.4.1 | аргументировать свою точку зрения, с сохранением структуры и линии развития эссе, сравнить плюсы и минусы предложенного решения по проблеме, (аргументативное эссе) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.3.1 | применять с понимание словарный запас и словарный состав рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. 4. Достижения в космосе. Синтаксис
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 4. Достижения в космосе. Синтаксис | 8.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять скрытую (подтекст) информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.6.1 | аргументировать, систематически изложить свои мысли в диалоге, в монологе, полилоге с разумным использованием научных данных и терминов в соответствии с коммуникативной ситуацией рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.2.1 | признать особенности публицистического и научного стиля с помощью применяемых языковых средств рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление статьи, аннотации, презентации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.1 | составлять и написать статьи, аннотации, тезисы с разумным использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.5.1 | написать небольшой текста (аннотации, тезиса) из информации, полученной из каждой части, с сохранением повествовательной линии текста по материалам чтения и аудирования рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.4.1 | различать и употреблять способы и виды словосочетаний, местоимений, глагольных выражений | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 3. Ремесло и труд. Будущие професии. Лексика | 8.1.4.1 | анализировать текста по заданной проблеме (бытовая, социальная) и определить основную мысль | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.5.1 | уметь находить необходимую информацию в тексте через вопросы, заданные в форме перифраза, формулировать мысли по поставленной проблеме | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | сравнивать информацию сплошных и несплошных текстов (таблица, диаграмма, схема, рисунок) | Применение | КО, РО | |
| 8.2.5.1 | составлять вопросы по тексту с использованием различных способов перифразы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | выявлять и записать важные моменты, данные в графическом тексте (диаграмме, таблице) с сохранением структуры текста | Применение | КО, РО | |
| 8.3.4.1 | аргументировать свою точку зрения, с сохранением структуры и линии развития эссе, сравнить плюсы и минусы предложенного решения по проблеме, (аргументативное эссе) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.3.1 | применять с понимание словарный запас и словарный состав | Применение | КО, РО | |
| 4. Достижения в космосе. Синтаксис | 8.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять скрытую (подтекст) информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.6.1 | аргументировать, систематически изложить свои мысли в диалоге, в монологе, полилоге с разумным использованием научных данных и терминов в соответствии с коммуникативной ситуацией | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.2.1 | признать особенности публицистического и научного стиля с помощью применяемых языковых средств | Применение | КО, РО | |
| 8.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление статьи, аннотации, презентации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.1 | составлять и написать статьи, аннотации, тезисы с разумным использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям | Применение | КО, РО | |
| 8.3.5.1 | написать небольшой текста (аннотации, тезиса) из информации, полученной из каждой части, с сохранением повествовательной линии текста по материалам чтения и аудирования | Применение | КО, РО | |
| 8.4.4.1 | различать и употреблять способы и виды словосочетаний, местоимений, глагольных выражений | Знание и понимание | МВО, КО |
3 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 5. Биоразнообразие. Животные и растений в Красном книге. Синтаксис
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5. Биоразнообразие. Животные и растений в Красном книге. Синтаксис | 8.1.5.1 | уметь находить необходимую информацию в тексте через вопросы, заданные в форме перифраза, формулировать мысли по поставленной проблеме рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.2.1.1 | сравнивать информацию сплошных и несплошных текстов (таблица, диаграмма, схема, рисунок) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.4.1 | анализировать тексты научного и публицистического стиля, сравнивая их тему и виды (расказывать, описывать, обсуждать) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.5.1 | составлять вопросы по тексту с использованием различных способов перифразы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.1 | составлять и написать статьи, аннотации, тезисы с разумным использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | выявлять и записать важные моменты, данные в графическом тексте (диаграмме, таблице) с сохранением структуры текста | Применение | КО, РО | |
| 8.4.4.2 | понимать и использовать места, функции в составлении предложений сложноподчиненных и неопределенных членов предложения | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. 6. Окружающий мир ресурсов энергий. Синтаксис
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 6. Окружающий мир ресурсов энергий. Синтаксис | 8.1.4.1 | анализировать текста по заданной проблеме (бытовая, социальная) и определить основную мысль рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.6.1 | аргументировать, систематически изложить свои мысли в диалоге, в монологе, полилоге с разумным использованием научных данных и терминов в соответствии с коммуникативной ситуацией | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.2.1 | признать особенности публицистического и научного стиля с помощью применяемых языковых средств рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.4.1 | анализировать тексты научного и публицистического стиля, сравнивая их тему и виды (расказывать, описывать, обсуждать) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.5.1 | написать небольшой текста (аннотации, тезиса) из информации, полученной из каждой части, с сохранением повествовательной линии текста по материалам чтения и аудирования рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | анализировать стилевые отклонения, неправильно использованных словосочетаний, внесение стилистических корректировок, редактирование на основе материалов СМИ | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.4.3 | умение использовать однородные члены и уточняющие члены в предложении рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 3. 7. Подросток и закон. Синтаксис
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 7. Подросток и закон. Синтаксис | 8.1.2.1 | анализировать взгляд автора и роль экспрессивно-эмоциональных слов в диалоге, монологе на социально-общественные, культурно-исторические темы (интервью, дискуссия, отрывки) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять скрытую (подтекст) информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление статьи, аннотации, презентации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.6.1 | использовать стратегии чтения: комментировать, выборочно читать, анализировать рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.7.1 | использовать в качестве доказательств данные из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников, делать ссылку на автора | Применение | КО, РО | |
| 8.3.1.1 | обобщить материал по теме и составление тезисного плана рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.4.1 | аргументировать свою точку зрения, с сохранением структуры и линии развития эссе, сравнить плюсы и минусы предложенного решения по проблеме, (аргументативное эссе) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.4.4 | использовать простых предложений в соответствии с целью произношения и структурной спецификой рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5. Биоразнообразие. Животные и растений в Красном книге. Синтаксис | 8.1.5.1 | уметь находить необходимую информацию в тексте через вопросы, заданные в форме перифраза, формулировать мысли по поставленной проблеме | Применение | КО, РО |
| 8.2.1.1 | сравнивать информацию сплошных и несплошных текстов (таблица, диаграмма, схема, рисунок) | Применение | КО, РО | |
| 8.2.4.1 | анализировать тексты научного и публицистического стиля, сравнивая их тему и виды (расказывать, описывать, обсуждать) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.5.1 | составлять вопросы по тексту с использованием различных способов перифразы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.1 | составлять и написать статьи, аннотации, тезисы с разумным использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | выявлять и записать важные моменты, данные в графическом тексте (диаграмме, таблице) с сохранением структуры текста | Применение | КО, РО | |
| 8.4.4.2 | понимать и использовать места, функции в составлении предложений сложноподчиненных и неопределенных членов предложения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6. Окружающий мир ресурсов энергий. Синтаксис | 8.1.4.1 | анализировать текста по заданной проблеме (бытовая, социальная) и определить основную мысль | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.6.1 | аргументировать, систематически изложить свои мысли в диалоге, в монологе, полилоге с разумным использованием научных данных и терминов в соответствии с коммуникативной ситуацией | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.2.1 | признать особенности публицистического и научного стиля с помощью применяемых языковых средств | Применение | КО, РО | |
| 8.3.5.1 | написать небольшой текста (аннотации, тезиса) из информации, полученной из каждой части, с сохранением повествовательной линии текста по материалам чтения и аудирования | Применение | КО, РО | |
| 8.3.6.1 | анализировать стилевые отклонения, неправильно использованных словосочетаний, внесение стилистических корректировок, редактирование на основе материалов СМИ | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.4.3 | умение использовать однородные члены и уточняющие члены в предложении | Применение | КО, РО | |
| 7. Подросток и закон. Синтаксис | 8.1.2.1 | анализировать взгляд автора и роль экспрессивно-эмоциональных слов в диалоге, монологе на социально-общественные, культурно-исторические темы (интервью, дискуссия, отрывки) | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять скрытую (подтекст) информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление статьи, аннотации, презентации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.6.1 | использовать стратегии чтения: комментировать, выборочно читать, анализировать | Применение | КО, РО | |
| 8.2.7.1 | использовать в качестве доказательств данные из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников, делать ссылку на автора | Применение | КО, РО | |
| 8.3.1.1 | обобщить материал по теме и составление тезисного плана | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.4.1 | аргументировать свою точку зрения, с сохранением структуры и линии развития эссе, сравнить плюсы и минусы предложенного решения по проблеме, (аргументативное эссе) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.4.4 | использовать простых предложений в соответствии с целью произношения и структурной спецификой | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 8. Театр и культура. Синтаксис
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 8. Театр и культура. Синтаксис | 8.1.2.1 | анализировать взгляд автора и роль экспрессивно-эмоциональных слов в диалоге, монологе на социально-общественные, культурно-исторические темы (интервью, дискуссия, отрывки) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять скрытую (подтекст) информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.4.1 | анализировать тексты научного и публицистического стиля, сравнивая их тему и виды (расказывать, описывать, обсуждать) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.7.1 | использовать в качестве доказательств данные из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников, делать ссылку на автора | Применение | КО, РО | |
| 8.3.1.1 | обобщить материал по теме и составление тезисного плана рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.5.1 | написать небольшой текста (аннотации, тезиса) из информации, полученной из каждой части, с сохранением повествовательной линии текста по материалам чтения и аудирования | Применение | КО, РО | |
| 8.4.4.4 | использовать простых предложений в соответствии с целью произношения и структурной спецификой рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. 9. Туризм и экотуризм в Казахстане. Пунктуация
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9. Туризм и экотуризм в Казахстане. Пунктуация | 8.1.1.1 | анализировать проблемы, опираясь на цитаты, отрывки из текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.5.1 | уметь находить необходимую информацию в тексте через вопросы, заданные в форме перифраза, формулировать мысли по поставленной проблеме | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | сравнивать информацию сплошных и несплошных текстов (таблица, диаграмма, схема, рисунок) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.5.1 | составлять вопросы по тексту с использованием различных способов перифразы | Применение | КО, РО | |
| 8.2.6.1 | использовать стратегии чтения: комментировать, выборочно читать, анализировать | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | выявлять и записать важные моменты, данные в графическом тексте (диаграмме, таблице) с сохранением структуры текста рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.4.1 | аргументировать свою точку зрения, с сохранением структуры и линии развития эссе, сравнить плюсы и минусы предложенного решения по проблеме, (аргументативное эссе) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.5.1 | правильно использовать знаки препинания, которые накладываются друг на друга в конце предложения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 8. Театр и культура. Синтаксис | 8.1.2.1 | анализировать взгляд автора и роль экспрессивно-эмоциональных слов в диалоге, монологе на социально-общественные, культурно-исторические темы (интервью, дискуссия, отрывки) | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять скрытую (подтекст) информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.4.1 | анализировать тексты научного и публицистического стиля, сравнивая их тему и виды (расказывать, описывать, обсуждать) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.2.7.1 | использовать в качестве доказательств данные из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников, делать ссылку на автора | Применение | КО, РО | |
| 8.3.1.1 | обобщить материал по теме и составление тезисного плана | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.5.1 | написать небольшой текста (аннотации, тезиса) из информации, полученной из каждой части, с сохранением повествовательной линии текста по материалам чтения и аудирования | Применение | КО, РО | |
| 8.4.4.4 | использовать простых предложений в соответствии с целью произношения и структурной спецификой | Применение | КО, РО | |
| 9. Туризм и экотуризм в Казахстане. Пунктуация | 8.1.1.1 | анализировать проблемы, опираясь на цитаты, отрывки из текста | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.5.1 | уметь находить необходимую информацию в тексте через вопросы, заданные в форме перифраза, формулировать мысли по поставленной проблеме | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.1 | сравнивать информацию сплошных и несплошных текстов (таблица, диаграмма, схема, рисунок) | Применение | КО, РО | |
| 8.2.5.1 | составлять вопросы по тексту с использованием различных способов перифразы | Применение | КО, РО | |
| 8.2.6.1 | использовать стратегии чтения: комментировать, выборочно читать, анализировать | Применение | КО, РО | |
| 8.3.3.1 | выявлять и записать важные моменты, данные в графическом тексте (диаграмме, таблице) с сохранением структуры текста | Применение | КО, РО | |
| 8.3.4.1 | аргументировать свою точку зрения, с сохранением структуры и линии развития эссе, сравнить плюсы и минусы предложенного решения по проблеме, (аргументативное эссе) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.4.5.1 | правильно использовать знаки препинания, которые накладываются друг на друга в конце предложения | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.