Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по казахскому языку, 6 класс, 2026–2027 (для школ с казахским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 1. Достоприме чательные места Казахстана Лексикография
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 1. Достоприме чательные места Казахстана Лексикография | 6.1.1.1 | прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.4.1 | определять основную тему на основе опорных слов, направляющих вопросов и темы текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.2.1 | распознавать стилистические особенности разговорной и художественной речи с помощью используемых языковых средств | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | использовать стратегии чтения: составление комментариев, выборочное чтение, разбивка на роли рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | составлять в виде графического текста (диаграммы, таблицы, схемы) с обобщением данных по предложенной теме рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.5.1 | написать текста по материалам чтения и аудирования с подбором предложений, выражающих основную мысль | Применение | КО, РО | |
| 6.4.1.1 | писать отдельные слова по теме, слова, которые пишутся вместе, отдельно и через дефис, в соответствии с орфографической нормой рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. 2. Семейные и национальные традиции. Фонетика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 2. Семейные и национальные традиции. Фонетика | 6.1.4.1 | определять основную тему на основе опорных слов, направляющих вопросов и темы текста | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.1.2.1 | анализировать обсуждаемую проблему в диалоге, монологе на социально-культурные, официально-деловые темы (инструкция, поздравление, биография, автобиография, новости, интервью) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.2.2.1 | распознавать стилистические особенности разговорной и художественной речи с помощью используемых языковых средств | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.5.1 | составлять уточняющие вопросы, направленные на выявление из текста основной и дополнительной информации, поднимаемой проблемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | писать характеристики, поздравления, биографию и автобиографию, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа | Применение | КО, РО | |
| 6.4.2.1 | правильно использовать типы ударения (ударение слова, ударение фразы, логическое ударение) в слове и предложении рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 3. 3. Семь чудеса мира. Лексикография
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 3. Семь чудеса мира. Лексикография | 6.1.3.1 | понимать основное содержание прослушваемого текста и определять детальную информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.1.5.1 | отвечать на общие и конкретные вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | определить и интерпретировать основную, допольнительную и детальную информацию из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | использовать стратегии чтения: составление комментариев, выборочное чтение, разбивка на роли рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.1.1 | составлять простой план с учетом структуры написания текстов разных жанров рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | написать с ясным изложением причин, соглашаясь или не соглашаясь по поднимаемому вопросу ("согласие несогласие"), систематизируя типы абзацев, не отклоняясь от темы эссе | Применение | КО, РО | |
| 6.4.1.1 | писать отдельные слова по теме, слова, которые пишутся вместе, отдельно и через дефис, в соответствии с орфографической нормой рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 1. Достоприме чательные места Казахстана Лексикография | 6.1.1.1 | прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.4.1 | определять основную тему на основе опорных слов, направляющих вопросов и темы текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.2.1 | распознавать стилистические особенности разговорной и художественной речи с помощью используемых языковых средств | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | использовать стратегии чтения: составление комментариев, выборочное чтение, разбивка на роли | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | составлять в виде графического текста (диаграммы, таблицы, схемы) с обобщением данных по предложенной теме | Применение | КО, РО | |
| 6.3.5.1 | написать текста по материалам чтения и аудирования с подбором предложений, выражающих основную мысль | Применение | КО, РО | |
| 6.4.1.1 | писать отдельные слова по теме, слова, которые пишутся вместе, отдельно и через дефис, в соответствии с орфографической нормой | Применение | КО, РО | |
| 2. Семейные и национальные традиции. Фонетика | 6.1.2.1 | анализировать обсуждаемую проблему в диалоге, монологе на социально-культурные, официально-деловые темы (инструкция, поздравление, биография, автобиография, новости, интервью) | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.2.5.1 | составлять уточняющие вопросы, направленные на выявление из текста основной и дополнительной информации, поднимаемой проблемы | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | писать характеристики, поздравления, биографию и автобиографию, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление | Применение | КО, РО | |
| 6.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа | Применение | КО, РО | |
| 6.4.2.1 | правильно использовать типы ударения (ударение слова, ударение фразы, логическое ударение) в слове и предложении | Применение | КО, РО | |
| 3. Семь чудеса мира. Лексикография | 6.1.3.1 | понимать основное содержание прослушваемого текста и определять детальную информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.1.5.1 | отвечать на общие и конкретные вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | определить и интерпретировать основную, допольнительную и детальную информацию из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.3.1.1 | составлять простой план с учетом структуры написания текстов разных жанров | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | написать с ясным изложением причин, соглашаясь или не соглашаясь по поднимаемому вопросу ("согласие несогласие"), систематизируя типы абзацев, не отклоняясь от темы эссе | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 4. Астана – столица культуры и искусство. Лексика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 4. Астана – столица культуры и искусство. Лексика | 6.1.2.1 | анализировать обсуждаемую проблему в диалоге, монологе на социально-культурные, официально-деловые темы (инструкция, поздравление, биография, автобиография, новости, интервью) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.6.1 | использовать эмоционально- выразительные слова и пословицы и устойчивые выражения в соответствии с коммуникативной ситуацией, четкая передача игры в диалоге рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.2.3.1 | различать речевые этикеты и структурные и жанровые особенности художественной речи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | использовать стратегии чтения: составление комментариев, выборочное чтение, разбивка на роли рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | написать с ясным изложением причин, соглашаясь или не соглашаясь по поднимаемому вопросу ("согласие несогласие"), систематизируя типы абзацев, не отклоняясь от темы эссе рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа | Применение | КО, РО | |
| 6.4.3.1 | различать сферы употребления слов: эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалектное слово, профессиональное слово, выявление их в текте | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. 5. Исторические личности. Лексика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5. Исторические личности. Лексика | 6.1.1.1 | прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.5.1 | отвечать на общие и конкретные вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.2.4.1 | сравнивать тему и содержательную структуру, языковую специфику текстов разговорного и официального стилей рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.2.7.1 | собирать необходимую информацию из энциклопедий, словарей, детских газет и журналов, делать ссылку на автора | Применение | КО, РО | |
| 6.3.1.1 | составлять простой план с учетом структуры написания текстов разных жанров рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | писать характеристики, поздравления, биографию и автобиографию, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление | Применение | КО, РО | |
| 6.4.3.1 | различать сферы употребления слов: эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалектное слово, профессиональное слово, выявление их в текте | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 4. Астана – столица культуры и искусство. Лексика | 6.1.2.1 | анализировать обсуждаемую проблему в диалоге, монологе на социально-культурные, официально-деловые темы (инструкция, поздравление, биография, автобиография, новости, интервью) | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.6.1 | использовать эмоционально- выразительные слова и пословицы и устойчивые выражения в соответствии с коммуникативной ситуацией, четкая передача игры в диалоге | Применение | КО, РО | |
| 6.2.3.1 | различать речевые этикеты и структурные и жанровые особенности художественной речи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.6.1 | использовать стратегии чтения: составление комментариев, выборочное чтение, разбивка на роли | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | написать с ясным изложением причин, соглашаясь или не соглашаясь по поднимаемому вопросу ("согласие несогласие"), систематизируя типы абзацев, не отклоняясь от темы эссе | Применение | КО, РО | |
| 6.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа | Применение | КО, РО | |
| 6.4.3.1 | различать сферы употребления слов: эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалектное слово, профессиональное слово, выявление их в текте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5. Исторические личности. Лексика | 6.1.1.1 | прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.5.1 | отвечать на общие и конкретные вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью | Применение | КО, РО | |
| 6.2.4.1 | сравнивать тему и содержательную структуру, языковую специфику текстов разговорного и официального стилей | Применение | КО, РО | |
| 6.2.7.1 | собирать необходимую информацию из энциклопедий, словарей, детских газет и журналов, делать ссылку на автора | Применение | КО, РО | |
| 6.3.1.1 | составлять простой план с учетом структуры написания текстов разных жанров | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | писать характеристики, поздравления, биографию и автобиографию, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 6. Вода – источник жизни. Реки и озера в Казахстане. Морфология
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 6. Вода – источник жизни. Реки и озера в Казахстане. Морфология | 6.1.3.1 | понимать основное содержание прослушваемого текста и определять детальную информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.1.5.1 | отвечать на общие и конкретные вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | определить и интерпретировать основную, допольнительную и детальную информацию из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.4.1 | сравнивать тему и содержательную структуру, языковую специфику текстов разговорного и официального стилей рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | составлять в виде графического текста (диаграммы, таблицы, схемы) с обобщением данных по предложенной теме рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | написать с ясным изложением причин, соглашаясь или не соглашаясь по поднимаемому вопросу ("согласие несогласие"), систематизируя типы абзацев, не отклоняясь от темы эссе рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.4.4.1 | понимать функции местоимения в предложении, использовать местоимения вместо существительного, прилагательного | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. 7. Спорт. Знаменитые спортсмены. Морфология
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 7. Спорт. Знаменитые спортсмены. Морфология | 6.1.2.1 | анализировать обсуждаемую проблему в диалоге, монологе на социально-культурные, официально-деловые темы (инструкция, поздравление, биография, автобиография, новости, интервью) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.3.1 | понимать основное содержание прослушваемого текста и определять детальную информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.1.1 | определить и интерпретировать основную, допольнительную и детальную информацию из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.4.1 | сравнивать тему и содержательную структуру, языковую специфику текстов разговорного и официального стилей рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.1.1 | составлять простой план с учетом структуры написания текстов разных жанров рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | писать характеристики, поздравления, биографию и автобиографию, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление | Применение | КО, РО | |
| 6.4.4.2 | использовать в устной и письменной речи сочетания возможностей глагольных форм глаголов и вспомогательных глаголов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 3. 8. Казахские обычаи и традиции. Наурыз. Морфология
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 8. Казахские обычаи и традиции. Наурыз. Морфология | 6.1.1.1 | прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.2.1 | анализировать обсуждаемую проблему в диалоге, монологе на социально-культурные, официально-деловые темы (инструкция, поздравление, биография, автобиография, новости, интервью) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 6.2.3.1 | различать речевые этикеты и структурные и жанровые особенности художественной речи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.7.1 | собирать необходимую информацию из энциклопедий, словарей, детских газет и журналов, делать ссылку на автора рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | писать характеристики, поздравления, биографию и автобиографию, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа | Применение | КО, РО | |
| 6.4.4.3 | различить семантических типов наречий, преобразование и использование синонимических рядов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 6. Вода – источник жизни. Реки и озера в Казахстане. Морфология | 6.1.3.1 | понимать основное содержание прослушваемого текста и определять детальную информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.1.5.1 | отвечать на общие и конкретные вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью | Применение | КО, РО | |
| 6.2.1.1 | определить и интерпретировать основную, допольнительную и детальную информацию из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.4.1 | сравнивать тему и содержательную структуру, языковую специфику текстов разговорного и официального стилей | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | составлять в виде графического текста (диаграммы, таблицы, схемы) с обобщением данных по предложенной теме | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | написать с ясным изложением причин, соглашаясь или не соглашаясь по поднимаемому вопросу ("согласие несогласие"), систематизируя типы абзацев, не отклоняясь от темы эссе | Применение | КО, РО | |
| 6.4.4.1 | понимать функции местоимения в предложении, использовать местоимения вместо существительного, прилагательного | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7. Спорт. Знаменитые спортсмены. Морфология | 6.1.2.1 | анализировать обсуждаемую проблему в диалоге, монологе на социально-культурные, официально-деловые темы (инструкция, поздравление, биография, автобиография, новости, интервью) | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.3.1.1 | составлять простой план с учетом структуры написания текстов разных жанров | Применение | КО, РО | |
| 6.3.2.1 | писать характеристики, поздравления, биографию и автобиографию, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление | Применение | КО, РО | |
| 6.4.4.2 | использовать в устной и письменной речи сочетания возможностей глагольных форм глаголов и вспомогательных глаголов | Применение | КО, РО | |
| 8. Казахские обычаи и традиции. Наурыз. Морфология | 6.1.1.1 | прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.2.3.1 | различать речевые этикеты и структурные и жанровые особенности художественной речи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.7.1 | собирать необходимую информацию из энциклопедий, словарей, детских газет и журналов, делать ссылку на автора | Применение | КО, РО | |
| 6.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа | Применение | КО, РО | |
| 6.4.4.3 | различить семантических типов наречий, преобразование и использование синонимических рядов | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 9. Крупные библиотеки мира. Морфология
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9. Крупные библиотеки мира. Морфология | 6.1.2.1 | анализировать обсуждаемую проблему в диалоге, монологе на социально-культурные, официально-деловые темы (инструкция, поздравление, биография, автобиография, новости, интервью) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.6.1 | использовать эмоционально- выразительные слова и пословицы и устойчивые выражения в соответствии с коммуникативной ситуацией, четкая передача игры в диалоге | Применение | КО, РО | |
| 6.2.4.1 | сравнивать тему и содержательную структуру, языковую специфику текстов разговорного и официального стилей рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.2.5.1 | составлять уточняющие вопросы, направленные на выявление из текста основной и дополнительной информации, поднимаемой проблемы | Применение | КО, РО | |
| 6.3.5.1 | написать текста по материалам чтения и аудирования с подбором предложений, выражающих основную мысль рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа | Применение | КО, РО | |
| 6.4.4.3 | различить семантических типов наречий, преобразование и использование синонимических рядов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. 10. Достижения в науке и технологии. Пунктуация
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 10. Достижения в науке и технологии. Пунктуация | 6.1.2.1 | анализировать обсуждаемую проблему в диалоге, монологе на социально-культурные, официально-деловые темы (инструкция, поздравление, биография, автобиография, новости, интервью) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.6.1 | использовать эмоционально- выразительные слова и пословицы и устойчивые выражения в соответствии с коммуникативной ситуацией, четкая передача игры в диалоге рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.2.2.1 | распознавать стилистические особенности разговорной и художественной речи с помощью используемых языковых средств | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 6.2.5.1 | составлять уточняющие вопросы, направленные на выявление из текста основной и дополнительной информации, поднимаемой проблемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.3.1 | составлять в виде графического текста (диаграммы, таблицы, схемы) с обобщением данных по предложенной теме рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | написать с ясным изложением причин, соглашаясь или не соглашаясь по поднимаемому вопросу ("согласие несогласие"), систематизируя типы абзацев, не отклоняясь от темы эссе | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | понимать, правильно использовать виды и функции знаков препинания (разделительные) в казахском языке | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9. Крупные библиотеки мира. Морфология | 6.1.2.1 | анализировать обсуждаемую проблему в диалоге, монологе на социально-культурные, официально-деловые темы (инструкция, поздравление, биография, автобиография, новости, интервью) | Навыки высокого порядка | РО |
| 6.1.6.1 | использовать эмоционально- выразительные слова и пословицы и устойчивые выражения в соответствии с коммуникативной ситуацией, четкая передача игры в диалоге | Применение | КО, РО | |
| 6.2.4.1 | сравнивать тему и содержательную структуру, языковую специфику текстов разговорного и официального стилей | Применение | КО, РО | |
| 6.2.5.1 | составлять уточняющие вопросы, направленные на выявление из текста основной и дополнительной информации, поднимаемой проблемы | Применение | КО, РО | |
| 6.3.5.1 | написать текста по материалам чтения и аудирования с подбором предложений, выражающих основную мысль | Применение | КО, РО | |
| 6.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа | Применение | КО, РО | |
| 6.4.4.3 | различить семантических типов наречий, преобразование и использование синонимических рядов | Применение | КО, РО | |
| 10. Достижения в науке и технологии. Пунктуация | 6.2.2.1 | распознавать стилистические особенности разговорной и художественной речи с помощью используемых языковых средств | Знание и понимание | МВО, КО |
| 6.3.3.1 | составлять в виде графического текста (диаграммы, таблицы, схемы) с обобщением данных по предложенной теме | Применение | КО, РО | |
| 6.3.4.1 | написать с ясным изложением причин, соглашаясь или не соглашаясь по поднимаемому вопросу ("согласие несогласие"), систематизируя типы абзацев, не отклоняясь от темы эссе | Применение | КО, РО | |
| 6.4.5.1 | понимать, правильно использовать виды и функции знаков препинания (разделительные) в казахском языке | Знание и понимание | МВО, КО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.