Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по казахскому языку, 5 класс, 2026–2027 (для школ с казахским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 1. Культура: язык и общение. Фонетика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 1. Культура: язык и общение. Фонетика | 5.1.1.1 | прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 5.1.5.1 | отвечать на вопросы по заданному тексту, высказывание своей мысли по поднимаемой проблеме рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать, определить основную и дополнительную информацию в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.2.1 | распознавать стилистические различия между разговорной и письменной лексикой с помощью текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.1 | составлять простой план, включающий вводный, основной и заключительный разделы в соответствии с заданным текстом рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | описывать знакомые лица, конкретный адрес и событие, сохраняя вводные, основные, заключительные разделы эссе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.1.1 | писать в соответствии с орфографической нормой с учетом системы звуков, закона созвучия, орфографических особенностей казахского языка рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. 2. Одежда. Мода. Вкус. Фонетика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 2. Одежда. Мода. Вкус. Фонетика | 5.1.2.1 | объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе (текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.1 | составить вопросы, направленные на понимание содержания текста, определение конкретной информации рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.2.1 | писать письма, рекламного текста, объявления, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.2.1 | говорить в соответствии с закономерностями поступательного, падежного и перекрестного влияния внутри слова и между словами рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 3. 3. Семейные традиции и праздники. Лексика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 3. Семейные традиции и праздники. Лексика | 5.1.2.1 | объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе (текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.4.1 | определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.4.1 | сравнивать тему и содержательную структуру текстов разговорного стиля рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.1 | писать письма, рекламного текста, объявления, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.5.1 | написать небольшой текста с сохранением основной информации по материалам чтения и аудирования рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.3.1 | использовать слова с прямым и переносным значением, многозначных слов, омонимов, антонимов, синонимов в соответствии с художественными особенностями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 1. Культура: язык и общение. Фонетика | 5.1.1.1 | прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации | Навыки высокого порядка | РО |
| 5.1.5.1 | отвечать на вопросы по заданному тексту, высказывание своей мысли по поднимаемой проблеме | Применение | КО, РО | |
| 5.2.1.1 | понимать, определить основную и дополнительную информацию в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.2.1 | распознавать стилистические различия между разговорной и письменной лексикой с помощью текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.1 | составлять простой план, включающий вводный, основной и заключительный разделы в соответствии с заданным текстом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | описывать знакомые лица, конкретный адрес и событие, сохраняя вводные, основные, заключительные разделы эссе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.1.1 | писать в соответствии с орфографической нормой с учетом системы звуков, закона созвучия, орфографических особенностей казахского языка | Применение | КО, РО | |
| 2. Одежда. Мода. Вкус. Фонетика | 5.1.2.1 | объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе (текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.1 | составить вопросы, направленные на понимание содержания текста, определение конкретной информации | Применение | КО, РО | |
| 5.3.2.1 | писать письма, рекламного текста, объявления, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения | Применение | КО, РО | |
| 5.4.2.1 | говорить в соответствии с закономерностями поступательного, падежного и перекрестного влияния внутри слова и между словами | Применение | КО, РО | |
| 3. Семейные традиции и праздники. Лексика | 5.1.4.1 | определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.2.4.1 | сравнивать тему и содержательную структуру текстов разговорного стиля | Применение | КО, РО | |
| 5.3.5.1 | написать небольшой текста с сохранением основной информации по материалам чтения и аудирования | Применение | КО, РО | |
| 5.4.3.1 | использовать слова с прямым и переносным значением, многозначных слов, омонимов, антонимов, синонимов в соответствии с художественными особенностями | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 4. Мир животных и растений Лексика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 4. Мир животных и растений Лексика | 5.1.2.1 | объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе (текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.1.1 | понимать, определить основную и дополнительную информацию в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.1 | писать письма, рекламного текста, объявления, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.3.1 | использовать слова с прямым и переносным значением, многозначных слов, омонимов, антонимов, синонимов в соответствии с художественными особенностями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. 5. Досуг и хобби. Морфология
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5. Досуг и хобби. Морфология | 5.1.5.1 | отвечать на вопросы по заданному тексту, высказывание своей мысли по поднимаемой проблеме рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 5.1.2.1 | объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе (текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.2.1 | распознавать стилистические различия между разговорной и письменной лексикой с помощью текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.4.1 | описывать знакомые лица, конкретный адрес и событие, сохраняя вводные, основные, заключительные разделы эссе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.1 | составлять простой план, включающий вводный, основной и заключительный разделы в соответствии с заданным текстом рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.2.1 | писать письма, рекламного текста, объявления, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.3.1 | использовать слова с прямым и переносным значением, многозначных слов, омонимов, антонимов, синонимов в соответствии с художественными особенностями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 4. Мир животных и растений Лексика | 5.1.2.1 | объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе (текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.1.1 | понимать, определить основную и дополнительную информацию в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.1 | писать письма, рекламного текста, объявления, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление | Применение | КО, РО | |
| 5.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения | Применение | КО, РО | |
| 5.4.3.1 | использовать слова с прямым и переносным значением, многозначных слов, омонимов, антонимов, синонимов в соответствии с художественными особенностями | Применение | КО, РО | |
| 5. Досуг и хобби. Морфология | 5.1.5.1 | отвечать на вопросы по заданному тексту, высказывание своей мысли по поднимаемой проблеме | Применение | КО, РО |
| 5.2.2.1 | распознавать стилистические различия между разговорной и письменной лексикой с помощью текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.4.1 | описывать знакомые лица, конкретный адрес и событие, сохраняя вводные, основные, заключительные разделы эссе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.1 | составлять простой план, включающий вводный, основной и заключительный разделы в соответствии с заданным текстом | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 6. Мир фантазий. Морфология
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 6. Мир фантазий. Морфология | 5.1.1.1 | прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 5.1.5.1 | отвечать на вопросы по заданному тексту, высказывание своей мысли по поднимаемой проблеме | Применение | КО, РО | |
| 5.2.2.1 | распознавать стилистические различия между разговорной и письменной лексикой с помощью текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.1 | составить вопросы, направленные на понимание содержания текста, определение конкретной информации рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7.1 | собирать необходимую информацию из энциклопедий, детских газет и журналов | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | описывать знакомые лица, конкретный адрес и событие, сохраняя вводные, основные, заключительные разделы эссе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.4.2 | использовать семантические типы существительных в контексте, преобразуя их в союзы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. 7. Транспорт и дорожные знаки. Морфология
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 7. Транспорт и дорожные знаки. Морфология | 5.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.4.1 | определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.1 | составить вопросы, направленные на понимание содержания текста, определение конкретной информации рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.5.1 | написать небольшой текста с сохранением основной информации по материалам чтения и аудирования рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.3.1 | составление рассказа по сюжету рисунков рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.4.4 | уметь различать смысловые формы числительного, использовать числительное вместо существительного | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. 8. Характер и внешность человека. Морфология
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 8. Характер и внешность человека. Морфология | 5.1.6.1 | участвовать в диалоге без подготовки, свободное использование эмоциональных слов в соответствии с коммуникативной ситуацией рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 5.1.4.1 | определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.4.1 | сравнивать тему и содержательную структуру текстов разговорного стиля рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6.1 | использовать стратегии чтения: чтение, чтобы понять общее содержание, чтение, чтобы найти конкретную информацию рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.3.1 | составление рассказа по сюжету рисунков | Применение | КО, РО | |
| 5.3.1.1 | составлять простой план, включающий вводный, основной и заключительный разделы в соответствии с заданным текстом рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.4.3 | уметь распознавать художественную специфику прилагательных, падежных видов, использовать прилагательное вместо существительного | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 6. Мир фантазий. Морфология | 5.1.1.1 | прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации | Навыки высокого порядка | РО |
| 5.1.5.1 | отвечать на вопросы по заданному тексту, высказывание своей мысли по поднимаемой проблеме | Применение | КО, РО | |
| 5.2.2.1 | распознавать стилистические различия между разговорной и письменной лексикой с помощью текстов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.1 | составить вопросы, направленные на понимание содержания текста, определение конкретной информации | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7.1 | собирать необходимую информацию из энциклопедий, детских газет и журналов | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | описывать знакомые лица, конкретный адрес и событие, сохраняя вводные, основные, заключительные разделы эссе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.6.1 | корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения | Применение | КО, РО | |
| 5.4.4.2 | использовать семантические типы существительных в контексте, преобразуя их в союзы | Применение | КО, РО | |
| 7. Транспорт и дорожные знаки. Морфология | 5.1.3.1 | понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.4.1 | определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.5.1 | написать небольшой текста с сохранением основной информации по материалам чтения и аудирования | Применение | КО, РО | |
| 5.3.3.1 | составление рассказа по сюжету рисунков | Применение | КО, РО | |
| 5.4.4.4 | уметь различать смысловые формы числительного, использовать числительное вместо существительного | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8. Характер и внешность человека. Морфология | 5.1.6.1 | участвовать в диалоге без подготовки, свободное использование эмоциональных слов в соответствии с коммуникативной ситуацией | Применение | КО, РО |
| 5.2.4.1 | сравнивать тему и содержательную структуру текстов разговорного стиля | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6.1 | использовать стратегии чтения: чтение, чтобы понять общее содержание, чтение, чтобы найти конкретную информацию | Применение | КО, РО | |
| 5.3.1.1 | составлять простой план, включающий вводный, основной и заключительный разделы в соответствии с заданным текстом | Применение | КО, РО | |
| 5.4.4.3 | уметь распознавать художественную специфику прилагательных, падежных видов, использовать прилагательное вместо существительного | Знание и понимание | МВО, КО |
4 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 9. Секреты небесного мира. Синтаксис
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9. Секреты небесного мира. Синтаксис | 5.1.4.1 | определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.6.1 | участвовать в диалоге без подготовки, свободное использование эмоциональных слов в соответствии с коммуникативной ситуацией рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6.1 | использовать стратегии чтения: чтение, чтобы понять общее содержание, чтение, чтобы найти конкретную информацию рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7.1 | собирать необходимую информацию из энциклопедий, детских газет и журналов | Применение | КО, РО | |
| 5.3.5.1 | написать небольшой текста с сохранением основной информации по материалам чтения и аудирования рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | описывать знакомые лица, конкретный адрес и событие, сохраняя вводные, основные, заключительные разделы эссе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.5.1 | использовать правильно знаки препинания в прямой и косвенной речи и слова автора рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. 10. Каникулы и отдых. Синтаксис
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 10. Каникулы и отдых. Синтаксис | 5.1.5.1 | отвечать на вопросы по заданному тексту, высказывание своей мысли по поднимаемой проблеме рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 5.1.6.1 | участвовать в диалоге без подготовки, свободное использование эмоциональных слов в соответствии с коммуникативной ситуацией | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7.1 | собирать необходимую информацию из энциклопедий, детских газет и журналов | Применение | КО, РО | |
| 5.2.4.1 | сравнивать тему и содержательную структуру текстов разговорного стиля рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.3.1 | составление рассказа по сюжету рисунков | Применение | КО, РО | |
| 5.3.2.1 | писать письма, рекламного текста, объявления, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.4.5 | заменить слов автора прямой речью рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.5.1 | использовать правильно знаки препинания в прямой и косвенной речи и слова автора | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9. Секреты небесного мира. Синтаксис | 5.1.4.1 | определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.6.1 | участвовать в диалоге без подготовки, свободное использование эмоциональных слов в соответствии с коммуникативной ситуацией | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6.1 | использовать стратегии чтения: чтение, чтобы понять общее содержание, чтение, чтобы найти конкретную информацию | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7.1 | собирать необходимую информацию из энциклопедий, детских газет и журналов | Применение | КО, РО | |
| 5.3.5.1 | написать небольшой текста с сохранением основной информации по материалам чтения и аудирования | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4.1 | описывать знакомые лица, конкретный адрес и событие, сохраняя вводные, основные, заключительные разделы эссе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.5.1 | использовать правильно знаки препинания в прямой и косвенной речи и слова автора | Применение | КО, РО | |
| 10. Каникулы и отдых. Синтаксис | 5.1.5.1 | отвечать на вопросы по заданному тексту, высказывание своей мысли по поднимаемой проблеме | Применение | КО, РО |
| 5.2.4.1 | сравнивать тему и содержательную структуру текстов разговорного стиля | Применение | КО, РО | |
| 5.2.3.1 | различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.3.1 | составление рассказа по сюжету рисунков | Применение | КО, РО | |
| 5.3.2.1 | писать письма, рекламного текста, объявления, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление | Применение | КО, РО | |
| 5.4.4.5 | заменить слов автора прямой речью | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.