Спецификация СОР и СОЧ по биологии, 10 класс, 2026–2027 (общественно-гуманитарное направление)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Молекулярная биология и биохимия
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Молекулярная биология и биохимия | 10.4.1.1 | объяснять фундаментальное значение воды для жизни на Земл рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.4.1.2 | классифицировать углеводы по их структуре, составу и функциям | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.3 | описывать химическое строение и функции жиров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.4 | классифицировать белки по их структуре, составу и функциям рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.5 | исследовать влияние различных условий на структуру белков рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.1.6 | определять содержание белков в биологических объектах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.7 | описывать процесс репликации дезоксирибонуклеиновой кислоты (ДНК) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.8 | различать строение и функции типов рибонуклеиновой кислоты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.9 | сравнивать строение молекулы рибонуклеиновой кислоты и дезоксирибонуклеиновой кислоты рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Клеточная биология
Рекомендуемый максимум: 7 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Клеточная биология | 10.4.2.1 | объяснять особенности строения и функции органоидов клетки, видимые под электронным микроскопом рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.4.2.2 | устанавливать связь между структурой, свойствами и функциями клеточной мембраны, используя жидкостно – мозаичную модель рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Молекулярная биология и биохимия | 10.4.1.1 | объяснять фундаментальное значение воды для жизни на Земл | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.4.1.2 | классифицировать углеводы по их структуре, составу и функциям | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.3 | описывать химическое строение и функции жиров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.4 | классифицировать белки по их структуре, составу и функциям | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.5 | исследовать влияние различных условий на структуру белков | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.1.6 | определять содержание белков в биологических объектах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.7 | описывать процесс репликации дезоксирибонуклеиновой кислоты (ДНК) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.8 | различать строение и функции типов рибонуклеиновой кислоты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.1.9 | сравнивать строение молекулы рибонуклеиновой кислоты и дезоксирибонуклеиновой кислоты | Применение | КО, РО | |
| Клеточная биология | 10.4.2.1 | объяснять особенности строения и функции органоидов клетки, видимые под электронным микроскопом | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.4.2.2 | устанавливать связь между структурой, свойствами и функциями клеточной мембраны, используя жидкостно – мозаичную модель | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Транспорт веществ
Рекомендуемый максимум: 7 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Транспорт веществ | 10.1.3.1 | рассчитывать значение отношения величины реагируемой поверхности к объему рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.3.2 | сравнивать механизмы пассивного и активного транспорта рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Дыхание
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Дыхание | 10.1.4.1 | описывать строение и функции аденозинтрифосфата (АТФ) рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.4.2 | сравнивать синтез АТФ в аэробном и анаэробном дыхании рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.1.4.3 | описывать виды метаболизма рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.4 | описывать этапы энергетического обмена | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.5 | устанавливать взаимосвязь структуры митохондрий и процессов клеточного дыхания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 3. Выделение
Рекомендуемый максимум: 7–9 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Выделение | 10.1.5.1 | объяснять роль антидиуретического гормона (АДГ) в регуляции уровня воды в организме рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.5.2 | объяснять механизм диализа рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.5.3 | обсуждать преимущества и недостатки трансплантации почек и диализа рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Транспорт веществ | 10.1.3.1 | рассчитывать значение отношения величины реагируемой поверхности к объему | Применение | КО, РО |
| 10.1.3.2 | сравнивать механизмы пассивного и активного транспорта | Применение | КО, РО | |
| Дыхание | 10.1.4.1 | описывать строение и функции аденозинтрифосфата (АТФ) | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.4.2 | сравнивать синтез АТФ в аэробном и анаэробном дыхании | Применение | КО, РО | |
| 10.1.4.3 | описывать виды метаболизма | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.4 | описывать этапы энергетического обмена | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.4.5 | устанавливать взаимосвязь структуры митохондрий и процессов клеточного дыхания | Применение | КО, РО | |
| Выделение | 10.1.5.1 | объяснять роль антидиуретического гормона (АДГ) в регуляции уровня воды в организме | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.5.2 | объяснять механизм диализа | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.5.3 | обсуждать преимущества и недостатки трансплантации почек и диализа | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Клеточный цикл
Рекомендуемый максимум: 7–9 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Клеточный цикл | 10.2.2.1 | объяснять особенности формирования гамет у растений и животных рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.2.2.2 | объяснять взаимосвязь неконтролируемого деления клеток с возникновением опухолей рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.3 | объяснять процесс старения рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Закономерности наследственности и изменчивости
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Закономерности наследственности и изменчивости | 10.2.4.1 | исследовать закономерности модификационной изменчивости рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 10.2.4.2 | применять цитологические основы дигибридного скрещивания, наследования признаков сцепленных с полом при решении задач рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4.3 | сравнивать взаимодействие аллельных и неаллельных генов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4.4 | изучать причины мутагенеза и типы мутаций рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4.5 | описывать хромосомные заболевания человека, связанные с аномалиями числа хромосом (аутосомные и половые) | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Эволюционное развитие Основы селекции. Многообразие живых организмо
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Эволюционное развитие Основы селекции. Многообразие живых организмо | 10.2.6.1 | объяснять взаимосвязь между наследственной изменчивостью и эволюцией рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.2.6.2 | изучать доказательства эволюции рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.6.3 | классифицировать основные механизмы видообразования | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.6.4 | называть этапы антропогенеза | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5.1 | изучать способы улучшения сельскохозяйственных растений и животных с помощью методов селекции рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.1.1.1 | описывать этапы и схему формирования жизни на Земле | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.1.2 | сравнивать кладограммы и филогенетические дерева рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Клеточный цикл | 10.2.2.1 | объяснять особенности формирования гамет у растений и животных | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.2.2.2 | объяснять взаимосвязь неконтролируемого деления клеток с возникновением опухолей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2.3 | объяснять процесс старения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Закономерности наследственности и изменчивости | 10.2.4.1 | исследовать закономерности модификационной изменчивости | Навыки высокого порядка | РО |
| 10.2.4.2 | применять цитологические основы дигибридного скрещивания, наследования признаков сцепленных с полом при решении задач | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4.3 | сравнивать взаимодействие аллельных и неаллельных генов | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4.4 | изучать причины мутагенеза и типы мутаций | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4.5 | описывать хромосомные заболевания человека, связанные с аномалиями числа хромосом (аутосомные и половые) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Эволюционное развитие Основы селекции. Многообразие живых организмо | 10.2.6.1 | объяснять взаимосвязь между наследственной изменчивостью и эволюцией | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.2.6.2 | изучать доказательства эволюции | Применение | КО, РО | |
| 10.2.6.3 | классифицировать основные механизмы видообразования | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.6.4 | называть этапы антропогенеза | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5.1 | изучать способы улучшения сельскохозяйственных растений и животных с помощью методов селекции | Применение | КО, РО | |
| 10.1.1.1 | описывать этапы и схему формирования жизни на Земле | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.1.2 | сравнивать кладограммы и филогенетические дерева | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 4, а СОР в четверти не больше 3 — соседние разделы объединены (п. 12).
СОР 1. Координация и регуляция
Рекомендуемый максимум: 7–9 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Координация и регуляция | 10.1.7.1 | изучать строение и функции спинного и головного мозга рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.7.2 | устанавливать взаимосвязь строения и функции синапса рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.1.7.3 | описывать реакцию механорецепторов (тельца Пачини) на раздражители рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Движение; "Биомедицина и биоинформатика"
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Движение | 10.1.6.1 | объяснять взаимосвязь структуры поперечнополосатых мышц с механизм мышечного сокращения рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.6.2 | устанавливать связь строения, локализации и общих свойств быстрых и медленных мышечных волокон рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| "Биомедицина и биоинформатика" | 10.4.4.1 | исследовать применение биомеханики в робототехнике рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 10.4.4.2 | объяснять механизм работы сердца с использованием электрокардиограммы рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Биотехнология
Рекомендуемый максимум: 7–9 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Биотехнология | 10.4.3.1 | обсуждать преимущества и недостатки использования живых организмов в биотехнологии рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.4.3.2 | описывать значение полимеразной цепной реакции в таксонамии, медицине и криминалистик рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.4 | обсуждать этические вопросы применения ГМО рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Координация и регуляция | 10.1.7.1 | изучать строение и функции спинного и головного мозга | Применение | КО, РО |
| 10.1.7.2 | устанавливать взаимосвязь строения и функции синапса | Применение | КО, РО | |
| 10.1.7.3 | описывать реакцию механорецепторов (тельца Пачини) на раздражители | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Движение | 10.1.6.1 | объяснять взаимосвязь структуры поперечнополосатых мышц с механизм мышечного сокращения | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.6.2 | устанавливать связь строения, локализации и общих свойств быстрых и медленных мышечных волокон | Применение | КО, РО | |
| "Биомедицина и биоинформатика" | 10.4.4.1 | исследовать применение биомеханики в робототехнике | Навыки высокого порядка | РО |
| 10.4.4.2 | объяснять механизм работы сердца с использованием электрокардиограммы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Биотехнология | 10.4.3.1 | обсуждать преимущества и недостатки использования живых организмов в биотехнологии | Применение | КО, РО |
| 10.4.3.2 | описывать значение полимеразной цепной реакции в таксонамии, медицине и криминалистик | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.4.3.4 | обсуждать этические вопросы применения ГМО | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
- Биология, 7 класс
- Биология, 8 класс
- Биология, 9 класс
- Биология, 10 класс
- Биология, 11 класс
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.