Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по биологии, 8 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 4, а СОР в четверти не больше 3 — соседние разделы объединены (п. 12).
СОР 1. Клеточная биология; Молекулярная биология
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Клеточная биология | 8.4.2.2 | сравнивать строение клеток эукариот и прокариот рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.4.2.1 | классифицировать ткани растений и животных рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Молекулярная биология | 8.4.1.1 | описывать различия между мономерами и полимерами, используя биологические примеры рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.4.1.2 | описывать свойства и биологические функции углеводов и липидов рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.3 | описывать свойства и биологические функции белков | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Разнообразие живых организмов
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Разнообразие живых организмов | 8.1.1.1 | описывать отличительные признаки растений на примере водорослей, моховидных, папоротниковидных, голосеменных и покрытосеменных растений рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.1.2 | описывать отличительные признаки грибов рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.1.3 | распознавать по отличительным признакам классы однодольных и двудольных растений рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.1.4 | распознавать по отличительным признакам классы членистоногих и хордовых животных рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Питание
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Питание | 8.1.2.1 | сравнивать строение пищеварительной системы беспозвоночных, жвачных животных и человека рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.1.2.2 | описывать взаимосвязь строения различных типов зубов с их функциями, правила ухода за зубами рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.2.3 | объяснять взаимосвязь структуры пищеварительной системы человека с ее функциями | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.2.4 | выявлять причины болезней пищеварительного тракта и пищевых отравлений рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.1.2.5 | описывать значение витаминов в организме человека | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.2.6 | составлять список продуктов питания со значительным содержанием витаминов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.1.2.7 | определять наличие витамина С в продуктах питания | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Клеточная биология | 8.4.2.2 | сравнивать строение клеток эукариот и прокариот | Применение | КО, РО |
| 8.4.2.1 | классифицировать ткани растений и животных | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Молекулярная биология | 8.4.1.1 | описывать различия между мономерами и полимерами, используя биологические примеры | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.4.1.2 | описывать свойства и биологические функции углеводов и липидов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.3 | описывать свойства и биологические функции белков | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Разнообразие живых организмов | 8.1.1.1 | описывать отличительные признаки растений на примере водорослей, моховидных, папоротниковидных, голосеменных и покрытосеменных растений | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.1.2 | описывать отличительные признаки грибов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.1.3 | распознавать по отличительным признакам классы однодольных и двудольных растений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.1.4 | распознавать по отличительным признакам классы членистоногих и хордовых животных | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Питание | 8.1.2.1 | сравнивать строение пищеварительной системы беспозвоночных, жвачных животных и человека | Применение | КО, РО |
| 8.1.2.2 | описывать взаимосвязь строения различных типов зубов с их функциями, правила ухода за зубами | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.2.3 | объяснять взаимосвязь структуры пищеварительной системы человека с ее функциями | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.2.4 | выявлять причины болезней пищеварительного тракта и пищевых отравлений | Применение | КО, РО | |
| 8.1.2.5 | описывать значение витаминов в организме человека | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.2.6 | составлять список продуктов питания со значительным содержанием витаминов | Применение | КО, РО | |
| 8.1.2.7 | определять наличие витамина С в продуктах питания | Знание и понимание | МВО, КО |
2 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Транспорт веществ
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Транспорт веществ | 8.1.3.5 | описывать лимфатическую систему и взаимосвязь между кровью, тканевой жидкостью и лимфой | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.3.1 | описывать состав и функции крови | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.2 | исследовать особенности строения форменных элементов крови различных организмов по готовым микропрепаратам рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.3.3 | охарактеризовывать функции различных типов лейкоцитов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.1.3.4 | сравнивать гуморальный и клеточный иммунитет | Применение | КО, РО | |
| 8.4.3.1 | описывать особенности заболеваний, вызванных простейшими, грибами, бактериями и вирусами, меры их профилактики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.6 | оценивать роль вакцинации в профилактике заболеваний рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.3.7 | объяснять механизм агглютинации и резус-конфликта | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.8 | описывать строение сердца и кровеносных сосудов у животных | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.9 | устанавливать взаимосвязь между структурами стенок сосудов и их функциями рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.1.3.10 | описывать типы кровеносной системы животных | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.11 | исследовать влияние физических упражнений на работу сердца | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.3.12 | описывать причины и симптомы заболеваний кровеносной системы | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Дыхание
Рекомендуемый максимум: 7–9 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Дыхание | 8.1.4.1 | описывать механизмы газообмена в легких и тканях рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.4.2 | объяснять механизм вдоха и выдоха рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.4.3 | определять жизненный объем легких и минутный объем дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Транспорт веществ | 8.1.3.5 | описывать лимфатическую систему и взаимосвязь между кровью, тканевой жидкостью и лимфой | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.3.1 | описывать состав и функции крови | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.2 | исследовать особенности строения форменных элементов крови различных организмов по готовым микропрепаратам | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.3.3 | охарактеризовывать функции различных типов лейкоцитов | Применение | КО, РО | |
| 8.1.3.4 | сравнивать гуморальный и клеточный иммунитет | Применение | КО, РО | |
| 8.4.3.1 | описывать особенности заболеваний, вызванных простейшими, грибами, бактериями и вирусами, меры их профилактики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.6 | оценивать роль вакцинации в профилактике заболеваний | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.3.7 | объяснять механизм агглютинации и резус-конфликта | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.8 | описывать строение сердца и кровеносных сосудов у животных | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.9 | устанавливать взаимосвязь между структурами стенок сосудов и их функциями | Применение | КО, РО | |
| 8.1.3.10 | описывать типы кровеносной системы животных | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.11 | исследовать влияние физических упражнений на работу сердца | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.3.12 | описывать причины и симптомы заболеваний кровеносной системы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Дыхание | 8.1.4.1 | описывать механизмы газообмена в легких и тканях | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.4.2 | объяснять механизм вдоха и выдоха | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.4.3 | определять жизненный объем легких и минутный объем дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке | Знание и понимание | МВО, КО |
3 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Выделение
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Выделение | 8.1.5.1 | описывать строение и функции органов мочевыделительной системы человека рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.5.2 | распознавать структурные компоненты почки рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.5.3 | описывать структуру кожи и ее роль в процессе выделения рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.5.4 | объяснять меры профилактики кожных заболеваний рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Движение. Биофизика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Движение. Биофизика | 8.1.6.1 | описывать функции опорно-двигательной системы | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.6.2 | изучать химический состав, макро- и микроскопическое строение кости рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.1.6.3 | сравнивать типы соединений костей рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.1.6.4 | устанавливать связь строения различных типов суставов с их функциями | Применение | КО, РО | |
| 8.1.6.5 | описывать виды мышечной ткани и их функции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.6.6 | изучать группы мышц человека и строение мышечного волокна рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.1.6.7 | называть последствия гиподинамии | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.6.8 | выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.4.1 | исследовать биомеханические особенности движения человека в связи с прямохождением | Навыки высокого порядка | РО |
СОР 3. Координация и регуляция
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Координация и регуляция | 8.1.7.1 | исследовать особенности зрительного восприятия и описывать правила ухода за зрением рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.7.2 | исследовать особенности слухового восприятия и описывать правила ухода за слухом рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.7.3 | сопоставлять структуру зрительного и слухового рецепторов с их функциями рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.7.4 | определять расположение эндокринных, экзокринных и смешанных желез | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.7.5 | объяснять основные функции желез | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.7.6 | азывать заболевания, вызванные нарушением функции эндокринных желез рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.1.7.7 | исследовать кожную чувствительность | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.7.8 | описывать роль кожи в поддержании постоянной температуры тела теплокровных животных | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Выделение | 8.1.5.1 | описывать строение и функции органов мочевыделительной системы человека | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.5.2 | распознавать структурные компоненты почки | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.5.3 | описывать структуру кожи и ее роль в процессе выделения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.5.4 | объяснять меры профилактики кожных заболеваний | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Движение. Биофизика | 8.1.6.1 | описывать функции опорно-двигательной системы | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.6.2 | изучать химический состав, макро- и микроскопическое строение кости | Применение | КО, РО | |
| 8.1.6.3 | сравнивать типы соединений костей | Применение | КО, РО | |
| 8.1.6.4 | устанавливать связь строения различных типов суставов с их функциями | Применение | КО, РО | |
| 8.1.6.5 | описывать виды мышечной ткани и их функции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.6.6 | изучать группы мышц человека и строение мышечного волокна | Применение | КО, РО | |
| 8.1.6.7 | называть последствия гиподинамии | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.6.8 | выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия | Применение | КО, РО | |
| 8.4.4.1 | исследовать биомеханические особенности движения человека в связи с прямохождением | Навыки высокого порядка | РО | |
| Координация и регуляция | 8.1.7.1 | исследовать особенности зрительного восприятия и описывать правила ухода за зрением | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.1.7.2 | исследовать особенности слухового восприятия и описывать правила ухода за слухом | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.7.3 | сопоставлять структуру зрительного и слухового рецепторов с их функциями | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.7.4 | определять расположение эндокринных, экзокринных и смешанных желез | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.7.5 | объяснять основные функции желез | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.7.6 | азывать заболевания, вызванные нарушением функции эндокринных желез | Применение | КО, РО | |
| 8.1.7.7 | исследовать кожную чувствительность | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.7.8 | описывать роль кожи в поддержании постоянной температуры тела теплокровных животных | Знание и понимание | МВО, КО |
4 четверть
Разделов в четверти: 5, а СОР в четверти не больше 3 — соседние разделы объединены (п. 12).
СОР 1. Размножение; Рост и развитие
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Размножение | 8.2.2.1 | объяснить значение митоза и мейоза в жизнедеятельности живых организмов рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.2.1.1 | сравнивать способы размножения животных рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.2 | объяснить особенности полового (гаметофит) и бесполого (спорофит) поколения на примере мхов и папоротников рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.1.3 | объяснять особенности жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Рост и развитие | 8.2.3.1 | объяснять этапы эмбрионального развития | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.2.3.2 | описывать дифференциацию тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Наследственность и изменчивость
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Наследственность и изменчивость | 8.2.4.1 | аргументировать роль наследственности и изменчивости в эволюции рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.2.4.2 | описывать значение искусственного отбора для селекции организмов рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.4.3 | изучать центры происхождения культурных растений и домашних животных рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.2.4.4 | описывать сорта значимых культурных растений и пород домашних животных рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Биосфера, экосистема, популяция; Влияние человеческой деятельности на окружающую среду
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Биосфера, экосистема, популяция | 8.3.1.1 | составлять схему общей структуры экосистем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.3.1.2 | сравнивать водные и наземные экосистемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.1.3 | описывать основные характеристики и особенности структуры популяции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.4 | исследовать различные стратегии выживания организмов рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.5 | устанавливать причины изменений численности популяций на примере взаимоотношений хищник-жертва | Применение | КО, РО | |
| 8.3.1.6 | описывать типы взаимоотношений между организмами | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.7 | объяснять механизм адаптации живых организмов к изменяющимся условииям окружающей среды | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Влияние человеческой деятельности на окружающую среду | 8.3.2.1 | обосновывать необходимость сохранения и поддержания биологического разнообразия рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.3.2.2 | оценивать значение Всемирного банка семян | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.2.3 | объяснять причины возникновения и пути решения экологических проблем на территории Казахстана | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Размножение | 8.2.2.1 | объяснить значение митоза и мейоза в жизнедеятельности живых организмов | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.2.1.1 | сравнивать способы размножения животных | Применение | КО, РО | |
| 8.2.1.2 | объяснить особенности полового (гаметофит) и бесполого (спорофит) поколения на примере мхов и папоротников | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.1.3 | объяснять особенности жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Рост и развитие | 8.2.3.1 | объяснять этапы эмбрионального развития | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.2.3.2 | описывать дифференциацию тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Наследственность и изменчивость | 8.2.4.1 | аргументировать роль наследственности и изменчивости в эволюции | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.2.4.2 | описывать значение искусственного отбора для селекции организмов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.2.4.3 | изучать центры происхождения культурных растений и домашних животных | Применение | КО, РО | |
| 8.2.4.4 | описывать сорта значимых культурных растений и пород домашних животных | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Биосфера, экосистема, популяция | 8.3.1.1 | составлять схему общей структуры экосистем | Применение | КО, РО |
| 8.3.1.2 | сравнивать водные и наземные экосистемы | Применение | КО, РО | |
| 8.3.1.3 | описывать основные характеристики и особенности структуры популяции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.4 | исследовать различные стратегии выживания организмов | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.1.5 | устанавливать причины изменений численности популяций на примере взаимоотношений хищник-жертва | Применение | КО, РО | |
| 8.3.1.6 | описывать типы взаимоотношений между организмами | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.7 | объяснять механизм адаптации живых организмов к изменяющимся условииям окружающей среды | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Влияние человеческой деятельности на окружающую среду | 8.3.2.1 | обосновывать необходимость сохранения и поддержания биологического разнообразия | Навыки высокого порядка | РО |
| 8.3.2.2 | оценивать значение Всемирного банка семян | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.2.3 | объяснять причины возникновения и пути решения экологических проблем на территории Казахстана | Знание и понимание | МВО, КО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
- Биология, 7 класс
- Биология, 8 класс
- Биология, 9 класс
- Биология, 10 класс
- Биология, 11 класс
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.