Спецификация СОР и СОЧ по биологии, 7 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Экосистемы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Экосистемы | 7.3.1.1 | исследовать влияние факторов окружающей среды местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 7.3.1.2 | сравнивать природные пищевые цепи рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.3.1.3 | составлять пищевые цепи и пищевые сети рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.3.1.4 | описывать процесс экологических сукцессий рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2.1 | описывать взаимодействие человека и экосистемы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2.2 | приводить примеры отраслей человеческой деятельности, негативно влияющих на экосистемы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2.3 | описывать животный и растительный мир особо охраняемых природных территорий Казахстана | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2.4 | приводить примеры животных и растений местного региона, занесенных в Красную книгу Республики Казахстан | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Классификация живых организмов
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Классификация живых организмов | 7.1.1.1 | объяснять значение систематики рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.1.2 | определять систематическое положение живых организмов рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.1.3 | описывать отличительные признаки беспозвоночных и позвоночных животных рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.1.4 | использовать простые дихотомические ключи к определённым организмам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 3. Клеточная биология Вода и органические вещества
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Клеточная биология Вода и органические вещества | 7.4.2.1 | объяснять понятия клетки, ткани, органы, системы органов рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.4.2.2 | различать растительную и животную клетки | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.1.1 | описывать свойства и значение воды для живых организмов рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.1.2 | описывать роль микро- и макроэлементов в жизнедеятельности организмов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.1.3 | доказывать наличие углеводов, белков и жиров в продуктах питания рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.4.1.4 | изучать значение азота, калия и фосфора в минеральных удобрениях для растений рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Экосистемы | 7.3.1.1 | исследовать влияние факторов окружающей среды местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов | Навыки высокого порядка | РО |
| 7.3.1.2 | сравнивать природные пищевые цепи | Применение | КО, РО | |
| 7.3.1.3 | составлять пищевые цепи и пищевые сети | Применение | КО, РО | |
| 7.3.1.4 | описывать процесс экологических сукцессий | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2.1 | описывать взаимодействие человека и экосистемы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2.2 | приводить примеры отраслей человеческой деятельности, негативно влияющих на экосистемы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2.3 | описывать животный и растительный мир особо охраняемых природных территорий Казахстана | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2.4 | приводить примеры животных и растений местного региона, занесенных в Красную книгу Республики Казахстан | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Классификация живых организмов | 7.1.1.1 | объяснять значение систематики | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.1.2 | определять систематическое положение живых организмов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.1.3 | описывать отличительные признаки беспозвоночных и позвоночных животных | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.1.4 | использовать простые дихотомические ключи к определённым организмам | Применение | КО, РО | |
| Клеточная биология Вода и органические вещества | 7.4.2.1 | объяснять понятия клетки, ткани, органы, системы органов | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.4.2.2 | различать растительную и животную клетки | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.1.1 | описывать свойства и значение воды для живых организмов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.1.2 | описывать роль микро- и макроэлементов в жизнедеятельности организмов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.1.3 | доказывать наличие углеводов, белков и жиров в продуктах питания | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.4.1.4 | изучать значение азота, калия и фосфора в минеральных удобрениях для растений | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Транспорт веществ
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Транспорт веществ | 7.1.3.1 | объяснять значение транспорта питательных веществ в живых организмах рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.3.2 | распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у растений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.3.3 | исследовать внутреннее строение стебля и корня рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.1.3.4 | описывать взаимосвязь строения стебля и корня с их функциями рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.3.5 | сравнивать строение элементов ксилемы и флоэмы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.1.3.6 | распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у животных | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Питание живых организмов
Рекомендуемый максимум: 7 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Питание живых организмов | 7.1.2.1 | описывать внутреннее строение листа и объяснять взаимосвязь между строением и функцией рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.2.2 | исследовать условия, необходимые для процесса фотосинтеза рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
СОР 3. Дыхание
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Дыхание | 7.1.4.1 | описывать значение дыхания для живых организмов рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.4.2 | различать анаэробное и аэробное типы дыхания | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.4.3 | исследовать дыхание у растений рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.1.4.4 | сравнивать строение органов дыхания беспозвоночных и позвоночных животных рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.1.4.5 | изучать особенности строения органов дыхания у человека рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.1.4.6 | объяснять причины и меры профилактики заболеваний органов дыхания | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Транспорт веществ | 7.1.3.1 | объяснять значение транспорта питательных веществ в живых организмах | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.3.2 | распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у растений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.3.3 | исследовать внутреннее строение стебля и корня | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.1.3.4 | описывать взаимосвязь строения стебля и корня с их функциями | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.3.5 | сравнивать строение элементов ксилемы и флоэмы | Применение | КО, РО | |
| 7.1.3.6 | распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у животных | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Питание живых организмов | 7.1.2.1 | описывать внутреннее строение листа и объяснять взаимосвязь между строением и функцией | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.2.2 | исследовать условия, необходимые для процесса фотосинтеза | Навыки высокого порядка | РО | |
| Дыхание | 7.1.4.1 | описывать значение дыхания для живых организмов | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.4.2 | различать анаэробное и аэробное типы дыхания | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.4.3 | исследовать дыхание у растений | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.1.4.4 | сравнивать строение органов дыхания беспозвоночных и позвоночных животных | Применение | КО, РО | |
| 7.1.4.5 | изучать особенности строения органов дыхания у человека | Применение | КО, РО | |
| 7.1.4.6 | объяснять причины и меры профилактики заболеваний органов дыхания | Знание и понимание | МВО, КО |
3 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Выделение
Рекомендуемый максимум: 7–9 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Выделение | 7.1.5.1 | объяснять значение выделения в жизнедеятельности организмов рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.5.2 | исследовать особенности выделения у растений рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.1.5.3 | сравнивать строение выделительной системы беспозвоночных и позвоночных животных рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Движение
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Движение | 7.1.6.1 | описывать значение и объяснять причины движений живых организмов (тропизмы, таксисы) рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.6.2 | объяснять влияние света на рост и развитие растений рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.6.3 | описывать роль фотопериодизма у растений рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.6.4 | сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 3. Координация и регуляция
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Координация и регуляция | 7.1.7.1 | сравнивать типы нервной системы животных рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 7.1.7.2 | называть функции нервной системы и ее структурных компонентов рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7.3 | определять структурные компоненты нервной клетки | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7.4 | сравнивать строение и функции отделов центральной нервной системы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.1.7.5 | исследовать рефлекторную дугу рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.1.7.6 | объяснять рефлекторную природу поведения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7.7 | описывать функции вегетативной нервной системы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7.8 | объяснять значение сна для восстановления жизнедеятельности и отдыха организма | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7.9 | описывать принципы сохранения хорошего психического здоровья | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7.10 | объяснять последствия влияния алкоголя, курения и других наркотических веществ на нервную систему | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Выделение | 7.1.5.1 | объяснять значение выделения в жизнедеятельности организмов | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.5.2 | исследовать особенности выделения у растений | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.1.5.3 | сравнивать строение выделительной системы беспозвоночных и позвоночных животных | Применение | КО, РО | |
| Движение | 7.1.6.1 | описывать значение и объяснять причины движений живых организмов (тропизмы, таксисы) | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.6.2 | объяснять влияние света на рост и развитие растений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.6.3 | описывать роль фотопериодизма у растений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.6.4 | сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных | Применение | КО, РО | |
| Координация и регуляция | 7.1.7.1 | сравнивать типы нервной системы животных | Применение | КО, РО |
| 7.1.7.2 | называть функции нервной системы и ее структурных компонентов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7.3 | определять структурные компоненты нервной клетки | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7.4 | сравнивать строение и функции отделов центральной нервной системы | Применение | КО, РО | |
| 7.1.7.5 | исследовать рефлекторную дугу | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.1.7.6 | объяснять рефлекторную природу поведения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7.7 | описывать функции вегетативной нервной системы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7.8 | объяснять значение сна для восстановления жизнедеятельности и отдыха организма | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7.9 | описывать принципы сохранения хорошего психического здоровья | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7.10 | объяснять последствия влияния алкоголя, курения и других наркотических веществ на нервную систему | Знание и понимание | МВО, КО |
4 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Наследственность и изменчивость
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Наследственность и изменчивость | 7.2.4.1 | исследовать наследственные и ненаследственные признаки организма человека рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 7.2.4.2 | приводить примеры дискретной и непрерывной изменчивости рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.4.3 | объяснять роль генов в определении признаков | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.4.4 | объяснять роль генетического материала – дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК) - в хромосомах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.2.1 | сравнивать количество хромосом у разных видов организмов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.2.2.2 | называть количество хромосом в соматических и половых клетках рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Размножение. Рост и развитие
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Размножение. Рост и развитие | 7.2.1.1 | описывать бесполое и половое размножение у растений рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.2.1.2 | сравнивать способы вегетативного размножения у растений рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.2.1.3 | описывать относительные преимущества перекрестного опыления и самоопыления | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.1.4 | описывать значение двойного оплодотворения у цветковых растений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.3.1 | описывать процессы роста и развития организмов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.3.2 | исследовать процесс роста растений в длину и толщину рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.2.3.3 | различать этапы онтогенеза животных и растений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.3.4 | сравнивать прямой и непрямой типы онтогенеза у животных рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 3. Микробиология и биотехнология
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Микробиология и биотехнология | 7.4.3.1 | описывать различные формы бактерий рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.4.3.2 | исследовать производство йогурта и сыра рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.4.3.3 | описывать применение антибиотиков, антисептиков и дезинфицирующих средств рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.3.4 | объяснять принадлежность вирусов к неклеточной форме жизни рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Наследственность и изменчивость | 7.2.4.1 | исследовать наследственные и ненаследственные признаки организма человека | Навыки высокого порядка | РО |
| 7.2.4.2 | приводить примеры дискретной и непрерывной изменчивости | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.4.3 | объяснять роль генов в определении признаков | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.4.4 | объяснять роль генетического материала – дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК) - в хромосомах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.2.1 | сравнивать количество хромосом у разных видов организмов | Применение | КО, РО | |
| 7.2.2.2 | называть количество хромосом в соматических и половых клетках | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Размножение. Рост и развитие | 7.2.1.1 | описывать бесполое и половое размножение у растений | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.2.1.2 | сравнивать способы вегетативного размножения у растений | Применение | КО, РО | |
| 7.2.1.3 | описывать относительные преимущества перекрестного опыления и самоопыления | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.1.4 | описывать значение двойного оплодотворения у цветковых растений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.3.1 | описывать процессы роста и развития организмов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.3.2 | исследовать процесс роста растений в длину и толщину | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.2.3.3 | различать этапы онтогенеза животных и растений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.3.4 | сравнивать прямой и непрямой типы онтогенеза у животных | Применение | КО, РО | |
| Микробиология и биотехнология | 7.4.3.1 | описывать различные формы бактерий | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.4.3.2 | исследовать производство йогурта и сыра | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.4.3.3 | описывать применение антибиотиков, антисептиков и дезинфицирующих средств | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.3.4 | объяснять принадлежность вирусов к неклеточной форме жизни | Знание и понимание | МВО, КО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
- Биология, 7 класс
- Биология, 8 класс
- Биология, 9 класс
- Биология, 10 класс
- Биология, 11 класс
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.