Спецификация СОР и СОЧ по биологии, 9 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 5, а СОР в четверти не больше 3 — соседние разделы объединены (п. 12).
СОР 1. Клеточная биология; Разнообразие живых организмов. Биосфера и экосистемы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Клеточная биология | 9.4.2.1 | объяснять основные функции компонентов растительной и животной клетки | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.2.2 | вычислять линейное увеличение клеток, используя микрофотографии рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| Разнообразие живых организмов. Биосфера и экосистемы | 9.1.1.1 | использовать бинарную номенклатуру при описании различных видов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.1.1.2 | распознавать по отличительным признакам виды растений и животных (по определителям) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.1.1 | анализировать диаграммы экспоненциальных и сигмоидальных кривых роста популяций рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.3.1.2 | рассчитывать эффективность переноса энергии рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.1.3 | сравнивать пирамиды численности, биомассы и энергии | Применение | КО, РО | |
| 9.3.1.4 | составлять схему круговорота азота и углерода в природе | Применение | КО, РО |
СОР 2. Влияние деятельности человека на окружающую среду; Питание
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Влияние деятельности человека на окружающую среду | 9.3.2.1 | объяснять влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.3.2.2 | объяснять последствия влияния пестицидов на окружающую среду и здоровье человека | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2.3 | объяснять влияние парникового эффекта на живые организмы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2.4 | объяснять причины и последствия разрушения озонового слоя | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Питание | 9.1.2.1 | описывать в деталях процессы пищеварения у человека | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.2.2 | устанавливать взаимосвязь между органическим веществом и соответствующим ферментом в процессе переваривания пищи рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1.1 | изучать механизм действия фермента рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.1.2.3 | исследовать влияние различных условий (температура, pН) на активность ферментов рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1.2.4 | исследовать процесс эмульгирования жиров под действием желчи рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
СОР 3. Транспорт веществ
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Транспорт веществ | 9.1.3.1 | сравнивать пассивный и активный транспорт рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.1.3.2 | объяснить сущность процесса транспирации у растений рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.3.3 | исследовать внешние и внутренние факторы, влияющие на процесс транспирации рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1.3.4 | изучить перемещение веществ в флоэме в зависимости от внешних факторов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Клеточная биология | 9.4.2.1 | объяснять основные функции компонентов растительной и животной клетки | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.2.2 | вычислять линейное увеличение клеток, используя микрофотографии | Применение | КО, РО | |
| Разнообразие живых организмов. Биосфера и экосистемы | 9.1.1.1 | использовать бинарную номенклатуру при описании различных видов | Применение | КО, РО |
| 9.1.1.2 | распознавать по отличительным признакам виды растений и животных (по определителям) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.1.1 | анализировать диаграммы экспоненциальных и сигмоидальных кривых роста популяций | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.3.1.2 | рассчитывать эффективность переноса энергии | Применение | КО, РО | |
| 9.3.1.3 | сравнивать пирамиды численности, биомассы и энергии | Применение | КО, РО | |
| 9.3.1.4 | составлять схему круговорота азота и углерода в природе | Применение | КО, РО | |
| Влияние деятельности человека на окружающую среду | 9.3.2.1 | объяснять влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.3.2.2 | объяснять последствия влияния пестицидов на окружающую среду и здоровье человека | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2.3 | объяснять влияние парникового эффекта на живые организмы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2.4 | объяснять причины и последствия разрушения озонового слоя | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Питание | 9.1.2.1 | описывать в деталях процессы пищеварения у человека | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.2.2 | устанавливать взаимосвязь между органическим веществом и соответствующим ферментом в процессе переваривания пищи | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1.1 | изучать механизм действия фермента | Применение | КО, РО | |
| 9.1.2.3 | исследовать влияние различных условий (температура, pН) на активность ферментов | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1.2.4 | исследовать процесс эмульгирования жиров под действием желчи | Навыки высокого порядка | РО | |
| Транспорт веществ | 9.1.3.1 | сравнивать пассивный и активный транспорт | Применение | КО, РО |
| 9.1.3.2 | объяснить сущность процесса транспирации у растений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.3.3 | исследовать внешние и внутренние факторы, влияющие на процесс транспирации | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1.3.4 | изучить перемещение веществ в флоэме в зависимости от внешних факторов | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Дыхание
Рекомендуемый максимум: 7 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Дыхание | 9.1.4.1 | сравнивать процессы анаэробного и аэробного дыхания, используя уравнение химической реакции процесса дыхания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.1.4.2 | рассмотреть связь между утомлением мышц и процессами анаэробного и аэробного дыхания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Выделение
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Выделение | 9.1.5.1 | описывать строение и функцию нефрона рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.5.2 | описывать процессы фильтрации и образования мочи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5.3 | описывать факторы, влияющие на работу почек рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5.4 | объяснять меры профилактики болезней почек и мочевыделительной системы рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5.5 | устанавливать связь между средой обитания и конечными продуктами обмена веществ у различных организмов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 3. Координация и регуляция
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Координация и регуляция | 9.1.7.1 | устанавливать взаимосвязь между строением и функцией нервной клетки рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.1.7.2 | анализировать функции нервной ткани и ее структурных компонентов | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1.7.3 | описывать возникновение и проведение нервного импульса | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.1 | изучать электрические процессы в живых организмах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.1.7.4 | объяснять механизм нейрогуморальной регуляции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.2 | изучать особенности технологии интерфейс- компьютер-мозг рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.1.7.5 | объяснять механизм поддержания постоянства внутренней среды организма | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.7.6 | анализировать влияние ростовых веществ на жизнедеятельность растений рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Дыхание | 9.1.4.1 | сравнивать процессы анаэробного и аэробного дыхания, используя уравнение химической реакции процесса дыхания | Применение | КО, РО |
| 9.1.4.2 | рассмотреть связь между утомлением мышц и процессами анаэробного и аэробного дыхания | Применение | КО, РО | |
| Выделение | 9.1.5.1 | описывать строение и функцию нефрона | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.5.2 | описывать процессы фильтрации и образования мочи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5.3 | описывать факторы, влияющие на работу почек | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5.4 | объяснять меры профилактики болезней почек и мочевыделительной системы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5.5 | устанавливать связь между средой обитания и конечными продуктами обмена веществ у различных организмов | Применение | КО, РО | |
| Координация и регуляция | 9.1.7.1 | устанавливать взаимосвязь между строением и функцией нервной клетки | Применение | КО, РО |
| 9.1.7.2 | анализировать функции нервной ткани и ее структурных компонентов | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1.7.3 | описывать возникновение и проведение нервного импульса | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.1 | изучать электрические процессы в живых организмах | Применение | КО, РО | |
| 9.1.7.4 | объяснять механизм нейрогуморальной регуляции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.4.2 | изучать особенности технологии интерфейс- компьютер-мозг | Применение | КО, РО | |
| 9.1.7.5 | объяснять механизм поддержания постоянства внутренней среды организма | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.7.6 | анализировать влияние ростовых веществ на жизнедеятельность растений | Навыки высокого порядка | РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 5, а СОР в четверти не больше 3 — соседние разделы объединены (п. 12).
СОР 1. Движение; Молекулярная биология; Клеточный цикл
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Движение | 9.1.6.1 | исследовать максимальное мышечное усилие и силовую выносливость мышц руки рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 9.1.6.2 | исследовать зависимость работы мышц от частоты сокращений рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| Молекулярная биология | 9.4.1.2 | описывать строение двойной спирали молекулы дезоксирибонуклеииновая кислота (ДНК) | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.1.3 | моделировать молекулу дезоксирибонуклеииновая кислота (ДНК) на основе принципов её строения рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| Клеточный цикл | 9.2.2.1 | объяснять процессы, происходящие в интерфазе клеточного цикла | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.2.2.2 | характеризовать фазы митоза | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.3 | характеризовать фазы мейоза | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.4 | сравнивать процессы митоза и мейоза рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Закономерности наследственности и изменчивости
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Закономерности наследственности и изменчивости | 9.2.4.1 | оценивать роль исследований Менделя в становлении и развитии генетики рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 9.2.4.2 | обосновывать цитологические основы моногибридного скрещивания и решать задачи на моногибридное скрещивание рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.4.3 | обосновывать цитологические основы дигибридного скрещивания и решать задачи на дигибридное скрещивание | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.4.4 | сравнивать полное и неполное доминирование | Применение | КО, РО | |
| 9.2.4.5 | оценивать значение анализирующего скрещивания | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.4.6 | описывать теорию определения пола | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4.7 | составлять схему, объясняющую роль хромосом в определении пола рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.4.8 | объяснять механизм определения и наследования групп крови человека | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4.9 | характеризовать основные методы изучения генетики человека | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4.10 | составлять генеалогическое древо рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.4.11 | изучать использование современных сельскохозяйственных технологий для повышения урожайности культурных растений | Применение | КО, РО |
СОР 3. Микробиология и биотехнология
Рекомендуемый максимум: 7 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Микробиология и биотехнология | 9.4.3.1 | описывать общую схему биотехнологического процесса на примере производства инсулина рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.3.2 | приводить примеры продуктов, получаемых в биотехнологии рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Движение | 9.1.6.1 | исследовать максимальное мышечное усилие и силовую выносливость мышц руки | Навыки высокого порядка | РО |
| 9.1.6.2 | исследовать зависимость работы мышц от частоты сокращений | Навыки высокого порядка | РО | |
| Молекулярная биология | 9.4.1.2 | описывать строение двойной спирали молекулы дезоксирибонуклеииновая кислота (ДНК) | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.1.3 | моделировать молекулу дезоксирибонуклеииновая кислота (ДНК) на основе принципов её строения | Навыки высокого порядка | РО | |
| Клеточный цикл | 9.2.2.1 | объяснять процессы, происходящие в интерфазе клеточного цикла | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.2.2.2 | характеризовать фазы митоза | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.3 | характеризовать фазы мейоза | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.4 | сравнивать процессы митоза и мейоза | Применение | КО, РО | |
| Закономерности наследственности и изменчивости | 9.2.4.1 | оценивать роль исследований Менделя в становлении и развитии генетики | Навыки высокого порядка | РО |
| 9.2.4.2 | обосновывать цитологические основы моногибридного скрещивания и решать задачи на моногибридное скрещивание | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.4.3 | обосновывать цитологические основы дигибридного скрещивания и решать задачи на дигибридное скрещивание | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.4.4 | сравнивать полное и неполное доминирование | Применение | КО, РО | |
| 9.2.4.5 | оценивать значение анализирующего скрещивания | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.4.6 | описывать теорию определения пола | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4.7 | составлять схему, объясняющую роль хромосом в определении пола | Применение | КО, РО | |
| 9.2.4.8 | объяснять механизм определения и наследования групп крови человека | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4.9 | характеризовать основные методы изучения генетики человека | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4.10 | составлять генеалогическое древо | Применение | КО, РО | |
| 9.2.4.11 | изучать использование современных сельскохозяйственных технологий для повышения урожайности культурных растений | Применение | КО, РО | |
| Микробиология и биотехнология | 9.4.3.1 | описывать общую схему биотехнологического процесса на примере производства инсулина | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.3.2 | приводить примеры продуктов, получаемых в биотехнологии | Знание и понимание | МВО, КО |
4 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Размножение
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Размножение | 9.2.1.1 | описывать строение половой системы человека рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.2.1.2 | описывать развитие вторичных половых признаков в период полового созревания рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.3 | описывать менструальный цикл и роль эстрогена и прогестерона рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.4 | объяснять виды контрацепции и последствия заболеваний, передаваемых половым путем и меры их профилактики рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Рост и развитие
Рекомендуемый максимум: 7–9 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Рост и развитие | 9.2.3.1 | объяснять роль плаценты в развитии эмбриона рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.2.3.2 | сравнивать развитие эмбриона и плода рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3.3 | объяснять последствия влияния курения, алкоголя и других наркотических веществ на развитие эмбриона человека рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. Эволюционное развитие
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Эволюционное развитие | 9.2.5.7 | изучать основные этапы развития жизни на Земле рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.2.5.1 | изучать основные положения работ К. Линнея и Ж.Б. Ламарка рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.5.2 | объяснять роль трудов Ч. Дарвина в создании учения об эволюции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.3 | охарактеризовать движущие силы эволюции рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.5.4 | описывать роль естественного отбора в адаптации организмов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.5 | охарактеризовать структуру и критерии вида рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.5.6 | объяснять процесс видообразования | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Размножение | 9.2.1.1 | описывать строение половой системы человека | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.2.1.2 | описывать развитие вторичных половых признаков в период полового созревания | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.3 | описывать менструальный цикл и роль эстрогена и прогестерона | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.4 | объяснять виды контрацепции и последствия заболеваний, передаваемых половым путем и меры их профилактики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Рост и развитие | 9.2.3.1 | объяснять роль плаценты в развитии эмбриона | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.2.3.2 | сравнивать развитие эмбриона и плода | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3.3 | объяснять последствия влияния курения, алкоголя и других наркотических веществ на развитие эмбриона человека | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Эволюционное развитие | 9.2.5.7 | изучать основные этапы развития жизни на Земле | Применение | КО, РО |
| 9.2.5.1 | изучать основные положения работ К. Линнея и Ж.Б. Ламарка | Применение | КО, РО | |
| 9.2.5.2 | объяснять роль трудов Ч. Дарвина в создании учения об эволюции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.3 | охарактеризовать движущие силы эволюции | Применение | КО, РО | |
| 9.2.5.4 | описывать роль естественного отбора в адаптации организмов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5.5 | охарактеризовать структуру и критерии вида | Применение | КО, РО | |
| 9.2.5.6 | объяснять процесс видообразования | Знание и понимание | МВО, КО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
- Биология, 7 класс
- Биология, 8 класс
- Биология, 9 класс
- Биология, 10 класс
- Биология, 11 класс
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.