ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по всемирной истории в 10 классе
| Раздел | Особенности развития западных стран во второй половине ХХ века |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Каковы особенности германского «социально-рыночного хозяйства»? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств; 9.1.2.2 определять факторы, влияющие на уровень жизни людей ведущих и развивающихся стран мира; 9.3.1.1 использовать понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970 - 1980 годы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор об экономических чудах послевоенной Европы. Послушайте загадку: «Это не просто рынок, где каждый сам за себя. Это не плановая экономика, где всё решает государство. Это система, которая, по словам её создателей, стремится к «благосостоянию для всех». Она помогла разрушенной стране подняться из руин и стать одним из лидеров мира. О какой модели идёт речь и в какой стране она была реализована?» Запишите ваши гипотезы в тетрадь. У вас 2 минуты. Затем я спрошу 2-3 человек». После обсуждения: «Верно, это германское «социально-рыночное хозяйство» (СРХ). Именно его особенности мы и будем сегодня исследовать. Запишите тему урока». ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации аналогичных загадок или ребусов по другим экономическим моделям, чтобы быстро создать материал для актуализации знаний у разных групп учеников. |
Ученики слушают, размышляют, записывают свои версии в тетради. Несколько учеников озвучивают гипотезы (например: «Это смешанная экономика», «Модель в Германии (ФРГ)», «Рыночная экономика с социальной защитой»). Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с послевоенным восстановлением и экономической моделью. • Ученик активно участвует в обсуждении, слушает других. |
• Проектор/доска для отображения загадки. • Тетради учеников. • Доступ к ChatGPT или аналогичному сервису для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||