ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по трудовому обучению в 3 класс
| Раздел | Хочу все знать |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нет пути к потерям (сбор бумажной макулатуры, сортировка, создание композиции) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.2.3.2 соблюдать гигиенические требования на своем рабочем месте; 3.2.2.1 обрабатывать материалы комбинированными (простыми и сложными) способами (измерение, разметка, вырезание, придание формы и цвета, сборка, моделирование и конструирование). 3.2.3.1 соблюдать технику безопасности при работе с материалами и инструментами; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с одной картинки. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: смешной персонаж тонет в куче мусора, среди которого много бумаги, с подписью «Мой вклад в экологию»). Почему это смешно и грустно одновременно?"
Выслушивает ответы. Подводит итог: "Правильно, бумага — это не мусор, а ценное сырье. Ее можно и нужно собирать отдельно и использовать снова. Сегодня мы с вами станем настоящими эко-мастерами. Мы узнаем, как дать старым газетам и журналам новую жизнь, превратив их в произведение искусства. Тема нашего урока: «Нет пути к потерям». Как вы думаете, о чем это?" Записывает тему на доске. "Сегодня мы будем сортировать бумагу и создавать из нее композицию. Но для начала — проверим готовность наших рабочих мест." |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: "Там много бумаги", "Он не сортирует мусор", "Бумагу можно сдать". Формулируют тему урока: о переработке, о вторичном использовании бумаги, о том, как не терять полезные вещи. Проверяют свое рабочее место: на столе только необходимое, мусорная корзинка под рукой, поверхность чистая. | Демонстрация мема на личном планшете/телефоне ученика для детального рассмотрения. Четкое, поэтапное озвучивание инструкции по проверке рабочего места с визуальной опорой (картинка-схема «Идеальный стол» на парте). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение по картинке. • Учащийся называет тему урока своими словами. • Учащийся проверяет порядок на своем столе. |
Проектор/интерактивная доска, мем (заготовленный файл). Картинка-схема «Правильно организованное рабочее место». ИИ-сервис: генерация мема по теме урока (например, с помощью Imgflip или Craiyon) для наглядного вовлечения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||