ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Средства массовой информации. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роль СМИ в жизни человека. Бессоюзные сложные предложения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.7.1 - строить развёрнутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее ____________________ микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер. 9.2.7.1 - извлекать и синтезировать информацию из различных источников, интерпретировать, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение; 9.4.4.1 - использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: в небольшом городе местная газета опубликовала статью о планах строительства нового парка. Статья была написана эмоционально, с акцентом на возможные неудобства для жителей в период стройки. Через неделю на собрании жителей царила напряженная атмосфера, многие были против. Как вы думаете, какую роль сыграла эта публикация? Спрогнозируйте, чем могла закончиться эта история? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь."
После 2 минут: "Кто готов поделиться своим прогнозом? (Выслушать 2-____________________ ответа). Вы заметили, как одно сообщение в СМИ может влиять на настроения и решения людей? Это и есть тема нашего сегодняшнего разговора." |
Слушают кейс. Записывают краткий прогноз развития ситуации в тетрадь. Желающие озвучивают свои версии. | Педагог подходит к ученику с ООП, помогает сформулировать мысль, предлагая шаблон начала: "Я думаю, что жители могли... потому что статья..." | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал предположение, связанное с влиянием статьи. • Ученик высказал устное предположение, опираясь на кейс. |
• Текст кейса на слайде или доске. • Тетради, ручки. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативных концовок кейса по запросу учителя в режиме реального времени (демонстрация на экране). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||