ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Ямышевская средняя общеобразовательная школа"
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Раздел 4: «Времена года». Морфология орфография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Природа у русских и казахов. Несогласованные определения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.1 составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом; 7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
Учитель начинает рассказ: "Ребята, представьте себе картину: бескрайняя казахская степь весной. Воздух наполнен запахом полыни и свежескошенного сена. Над ковылем, колышущимся под ветром, парит степной орел. А рядом, в березовой роще, только что распустились первые листочки, и слышен стук дятла. Я описал природу Казахстана и России, но допустил одну языковую неточность, связанную с описанием. Ваша задача — внимательно послушать и найти эту неточность. Готовы?" После ответов: "Молодцы. Неточность была в словосочетании 'ковыль, колышущийся под ветром'. Причастие 'колышущийся' должно управляться существительным в творительном падеже: 'колышущийся (чем?) ветром'. А теперь подумайте, как мы можем описывать предметы в таких текстах, кроме прилагательных и причастий? Сегодня мы познакомимся с мощным инструментом — несогласованными определениями." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы создать несколько вариантов описания степи с преднамеренными грамматическими ошибками в управлении для последующего анализа классом. Это наглядно покажет типичные ошибки. |
Слушают рассказ. Высказывают предположения о неточности (ошибка в падежном управлении причастия). Формулируют тему и возможные цели урока. | Формативное оценивание: Наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик активно слушает, предлагает версию неточности в грамматике. | 1. Заранее подготовленный учителем текст-описание (можно на экране). 2. ИИ-сервис для генерации текстов (ChatGPT, YandexGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||