ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красносрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Звёздное небо. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правописание окончаний существительных и прилагательных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию "говорящий" на "слушающий" и учитывая возрастные особенности исполняемой роли; 5.1.7.1 строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим путешествие по разделу «Звёздное небо», но в роли не просто наблюдателей, а космических лингвистов. Представьте себе реальную ситуацию: юный астроном-любитель Саша ведёт свой блог. Он пишет пост о наблюдениях: "Вчера я долго смотрел на ярк.. звёзд.. в тёмн.. неб..". Но он сомневается в окончаниях слов. Если он ошибётся, его читатели, среди которых есть учёные, могут усомниться в его компетентности. Как вы думаете, к чему может привести такая ошибка? Прогнозируйте исход. (Выслушивает 2-3 предположения). Да, верно, это может подорвать доверие. Чтобы такого не случилось с вами, сегодня мы будем учиться безошибочно определять окончания существительных и прилагательных в космическом пространстве русского языка.» ИИ-инструменты: Можно использовать генератор текстов с ошибками (например, ввод промпта в ChatGPT: «Сгенерируй короткий текст астронома-любителя с 3-4 ошибками в окончаниях существительных и прилагательных на тему звёздного неба»), чтобы создать аналогичные проблемные кейсы для индивидуальной работы. |
Слушают кейс. Мысленно или устно (по желанию) высказывают прогнозы о последствиях ошибки (например: «Его перестанут читать», «Насмешатся над ним», «Не поймут, о чём он хотел сказать»). Осознают практическую значимость темы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с коммуникативными последствиями ошибки. • Ученик проявляет интерес к проблемной ситуации. |
• Проектор/экран или доска для записи кейса. • Генеративная ИИ (ChatGPT) для создания кейсов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||