ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 3 классе
| Раздел | «Вода – источник жизни» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Второстепенные члены предложения. Закрепление |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.2.1 определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты 3.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему, выделять главную и второстепенную информацию с помощью учителя 3.3.8.7 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения, задавать к ним вопросы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем говорить о воде – источнике жизни. Но сначала я задам вам провокационный вопрос. Слушайте внимательно: «Можно ли сказать, что в предложении "Вода течёт" содержится полная и интересная информация?» Проголосуйте, пожалуйста. Поднимите руку, если считаете, что ДА, в этом предложении достаточно информации. Теперь поднимите руку, если считаете, что НЕТ, информации маловато. Посчитаем. Большинство считает, что информации мало. Отлично! А теперь скажите, почему? Чего не хватает?»
Ожидаемые ответы учеников: «Непонятно, какая вода», «Где течёт?», «Как течёт?», «Скучное предложение». Учитель: «Верно! Чтобы наша речь была точной, яркой и понятной, мы используем не только главные, но и второстепенные члены предложения. Именно их мы сегодня будем закреплять. Запишите в тетрадях число и тему урока: «Второстепенные члены предложения. Закрепление». Наша цель – научиться видеть их в тексте и умело использовать». |
- Слушают вопрос учителя. - Участвуют в голосовании, поднимая руку. - Обсуждают причины своего выбора, аргументируют. - Записывают тему урока в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик высказывает своё мнение, объясняя, почему информации в предложении достаточно или нет. • Ученик делает вывод о роли второстепенных членов. |
- Доска/интерактивная панель. - Маркеры/мел. - Тетради учеников. - ИИ-инструмент: Интерактивная доска (например, Miro) для мгновенного создания диаграммы голосования и фиксации ответов учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||