ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку с казахским языком обучения в 3 классе
| Раздел | Раздел Преданья старины глубокой |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Какие бывают загадки? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…») |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем/картинка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает картинку: кот в сапогах с задумчивым видом и облачко с вопросом «Что это такое: синий, большой, с ушами, но не слон?»). Почему эта картинка может быть про нас с вами сегодня? Что мы будем делать на уроке?»
Выслушивает предположения. «Верно! Мы будем говорить о загадках. А что такое загадка? Какие они бывают? Давайте вместе сформулируем тему: «Какие бывают загадки?». Запишите тему в тетрадь. ИИ-инструменты: Генерация мема по теме «загадка» в сервисе типа Craiyon или DALL-E mini для создания вовлекающего визуального ряда. |
Ученики рассматривают картинку, высказывают предположения: «Кот загадывает загадку», «Мы тоже будем отгадывать», «Будем изучать загадки». Формулируют тему урока и записывают её. | Дескрипторы (без баллов): - Ученик проявляет интерес, высказывает предположение по картинке. - Активно участвует в определении темы урока. |
Проектор/экран, картинка-мем (сгенерированная ИИ или подобранная), тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||