ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Средняя школа имени Сагадата Нурмагамбетова города Алтай"
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Ларисы Огудаловой. Человек-вещь? Карандышев - образ «маленького человека»? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции; 10.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме и образах; 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Перед вами современный мем: изображение роскошного аукциона, где вместо картин выставлены люди с ценниками, а внизу подпись: “Лот №1: талант, красота, душа. Начальная цена – ваше мнение о себе”. Почему, как вам кажется, я начала сегодняшний урок с этой картинки? Как она может быть связана с пьесой Островского “Бесприданница”, которую мы изучаем?» Выслушивает 2-3 предположения. «Абсолютно верно. Сегодня мы будем говорить о цене человека, о том, может ли личность превратиться в товар. И главными нашими “подсудимыми” будут Лариса Огудалова и Юлий Капитоныч Карандышев. Сформулируйте, пожалуйста, в парах, какие вопросы к этим героям у вас возникают?» | Рассматривают мем. Высказывают предположения о связи с темой товарных отношений, продажности чувств, самооценки в мире наживы. В парах (2-3 пары) формулируют проблемные вопросы (например: «Почему Лариса соглашается на брак с Карандышевым?», «Что хотел доказать Карандышев своим обедом?», «Кто виноват в трагедии Ларисы?»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывая визуальный образ с темами пьесы. • В паре формулирует хотя бы один проблемный вопрос по теме урока. |
• Проектор/экран. • Мем/изображение «Человек на аукционе» (подготовленное учителем). • ИИ-сервис для генерации изображений (Midjourney, DALL-E): учитель может заранее создать визуальную метафору по запросу «человек как товар на аукционе, в стиле 19 века» для усиления эмоционального воздействия. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||