ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Молодежь и СМИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОР 6. Б.Акунин Роман «Турецкий гамбит» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчет); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков; 9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение; 9.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья); 9.4.7.1 применять знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу в разделе «Молодежь и СМИ» и обратимся к известному произведению. Тема нашего урока: «СОР 6. Б.Акунин. Роман «Турецкий гамбит». Давайте начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите на них первые 3 слова или короткие фразы, которые приходят вам в голову, когда вы слышите словосочетание «шпионский роман» или имя «Б.Акунин». Готовы? Начали! (Через минуту). Теперь прикрепите стикеры к доске. Посмотрите, какие ассоциации получились. Давайте вместе выберем три самые частые или самые необычные. Например: «интрига», «исторический фон», «детективная загадка». Как вы думаете, почему эти понятия важны для анализа текстов в СМИ? (Выслушивает краткие ответы). Верно, СМИ часто подают информацию как детективную историю, используют интригу и опираются на исторический контекст. Это поможет нам сегодня анализировать тексты." | Индивидуально записывают 3 ассоциации на стикерах. Прикрепляют к доске. Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций, высказывают предположения о связи с темой СМИ. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал 3 ассоциации. • Ученик участвовал в обсуждении, предложил или поддержал идею. |
Стикеры, маркерная доска или флипчарт, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||