ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 7 классе
| Раздел | Культура : Характер и личность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | О красоте человеческих лиц |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения 7.2.1.1 владеть словарным запасом, включая эмоционально-окрашенную лексику 5.3.4.1 владеть видами чтения (ознакомительное) 5.3.3.1 формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них 5.2.3.1 соблюдать орфоэпические нормы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о красоте. Но не о красоте пейзажей или картин, а о красоте человеческих лиц. У каждого из вас на столе лежит лист с тремя фотографиями лиц (портреты людей разного возраста, пола, с разными эмоциями). Ваша задача за 2 минуты индивидуально подписать к каждому портрету 2-3 слова или короткую фразу, которые приходят вам в голову, когда вы смотрите на это лицо. Это могут быть слова о характере, настроении, чувствах. Таймер пошел!»
После окончания времени: «А теперь давайте быстро по кругу поделимся самыми интересными словами для одного из портретов. Начнем с тебя, (имя ученика 1). Какое слово ты написал для портрета №2?» |
Ученики индивидуально рассматривают фотографии и записывают слова-ассоциации. Затем по очереди озвучивают по одному выбранному слову, объясняя свой выбор (если готовы). | Получает тот же набор фотографий, но с подсказками-опорами в виде «облака слов» на отдельном листе (добрый, грустный, умный, уставший, радостный, хитрый, спокойный). Может выбрать из них или добавить свое. Учитель помогает сформулировать мысль, задавая наводящие вопросы: «Как ты думаешь, этот человек сейчас грустит или радуется?» | Формативное оценивание (словесная похвала). Дескриптор: Ученик подбирает и записывает/выбирает не менее одного слова-характеристики к предложенному визуальному образу. |
Раздаточный материал: листы с 3 подобранными художественными фотопортретами (без подписей). Таймер (онлайн или на доске). Для ученика с ООП: лист с «облаком слов»-подсказками. ИИ-инструмент: Генератор фотопортретов с разными эмоциями (например, сгенерированные в Midjourney по запросу «human portrait, diverse emotions, photorealistic»), чтобы обеспечить разнообразие и нейтральность образов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||