ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 5 класс
| Раздел | Климат и природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Природа Казахстана. (Омонимы) Н. Сладков. Сказка «Всему своё время». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы; 5.3.1.1 понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов. Метод «Мем-разбор» |
Учитель выводит на общий экран мем: «Ёжик несёт на спине яблоко и говорит: “Несу свой багаж знаний”. Рядом подпись: “Понедельник. Утро. Я — как этот ёжик”». «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Как вы думаете, почему я выбрала именно этот мем? Что общего между ёжиком и нами сегодня утром?» Слушает ответы, задаёт уточняющий вопрос: «А какое слово здесь можно понять по-разному? Обратите внимание на слово “несу”». «Верно! Сегодня мы поговорим о словах, которые звучат и пишутся одинаково, а значат совсем разное. Такие слова называются омонимами. И ещё нас ждёт встреча со сказкой Н. Сладкова о природе — о том, чему и когда своё время». Записывает тему на доске, объявляет цели урока простыми словами: «Сегодня мы научимся: 1) находить омонимы; 2) понимать главную мысль сказки; 3) рассказать о природе родного края, используя омонимы». |
Рассматривают мем, отвечают на вопросы учителя. Возможные ответы: «Потому что ёжик тащит много всего, как мы — знания»; «Смешно, потому что утро тяжёлое»; «Слово “несу” — можно нести портфель, а можно нести чушь». Формулируют тему вместе с учителем, записывают её в тетрадь. |
без баллов Дескрипторы: • ученик высказывает предположение о связи мема с темой урока; • ученик называет хотя бы одно слово с двойным значением; • ученик записывает тему урока в тетрадь. |
Мем на слайде (презентация PowerPoint/Google Slides), экран/проектор, тетради, доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Конец урока (5–10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||