ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная школа №4 г.Косшы"
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Значение труда в жизни человека и общества. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | С. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила сатиры. Правописание Ь и Ъ в глаголах. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.5. Анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли. 10.3.6 Извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм. Цитата недели: «Труд облагораживает человека.» (В. Г. Белинский). Умение доводить начатое дело до конца, работать качественно и проявлять творческий подход — основа успеха в любом деле, будь то анализ литературного произведения или овладение грамматикой. |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с одного изображения. (Демонстрирует на экране мем: два человека в костюмах сидят под пальмой с пустыми тарелками, а третий в рабочей одежде что-то активно делает на заднем плане). Посмотрите внимательно. Как вы думаете, о чем этот мем? Почему он может быть «про нас» или про наше общество?» Выслушивает 2-3 ответа. Подводит итог: «Действительно, это очень напоминает ситуацию из сказки Салтыкова-Щедрина, которую мы читали. Сегодня мы будем разбираться, в чем же «страшная сила» его сатиры и как тема труда связана с нашей жизнью. А также вспомним важное орфографическое правило. Запишите тему урока.» |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о его связи с ленью, паразитизмом, неравенством, трудом. Формулируют возможные связи с известным сюжетом. Записывают тему в тетради. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывая изображение с социальными явлениями или литературным произведением. • Ученик активно участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
Проектор/экран, мем (подготовленный слайд), презентация с темой урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||