ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Голова профессора Доуэля» А.Р.Беляев. Анализ характеристики главных героев |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы) 10.3.5. анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств детали в раскрытии основной мысли; 10.3.6.извлекать необходимую информацию из различных источников определяя факт и мнение 10.4.1. создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) стиля( статья, тезисы) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, садитесь. Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: «Он живет, но тело ему не принадлежит. Он мыслит, но не может выразить свою волю. Он — свидетель ужасного преступления, но не может закричать. Кто или что это?» Запишите вашу версию в тетрадь. Какие у вас есть предположения?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Совершенно верно, это образ профессора Доуэля из одноименной повести Александра Беляева. Сегодня мы будем не просто вспоминать сюжет, а глубоко анализировать характеры главных героев и задумаемся над вечными вопросами, которые поднимает автор: где границы науки? что такое человек? в чем его сущность?» | Слушают загадку, записывают свою гипотезу в тетрадь. Высказывают предположения (профессор Доуэль, голова в банке, человек без тела). Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает версию, связанную с сюжетом или героями повести. • Ученик аргументирует свой ответ (если высказывается). |
Тетрадь, ручка. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных загадок или метафор по теме для дифференциации (можно предложить более сложную метафору для продвинутых учеников). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | ||||