ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа №21"
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Реальность и фантазия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образы главных героев в произведении А. И. Куприна «Гранатовый браслет» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов; 9.2.6.1 – анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации. Работать в группах, проанализировать и сопоставить образы главных героев (Желткова, Веры Шеиной, князя Василия) через их поступки, речь и детали портрета, выявив авторское отношение к ним. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет». Я хочу задать вам провокационный вопрос. Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Считаете ли вы, что Желтков поступил правильно, посвятив всю жизнь любви к чужой жене и в итоге покончив с собой? Варианты: 1) Да, это высшее проявление чувства. 2) Нет, это эгоизм и бегство от жизни. 3) Затрудняюсь ответить. (Считает голоса). Теперь, в парах, обсудите 1 минуту и сформулируйте одну причину, почему вы проголосовали именно так. Начнем».
Интеграция ИИ: Можно использовать Mentimeter или аналогичный сервис для анонимного голосования в реальном времени с выводом диаграммы на экран. Это вовлекает всех, даже стеснительных учеников, и сразу визуализирует спектр мнений в классе. |
Ученики голосуют, затем в парах обсуждают и формулируют аргумент. Несколько пар озвучивают свои причины (например: «Это подвиг, потому что он сохранил чувство чистым» или «Это неправильно, он мог бы найти счастье с другой»). | Формирующее оценивание. Дескриптор: Ученик участвует в голосовании и в диалоге с партнером, выдвигает один аргумент в защиту своей позиции. | Текст повести «Гранатовый браслет», интерактивная доска или проектор, сервис для онлайн-голосования (Mentimeter, Slido). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||