ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тема маленького человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Композиция и образы рассказа «После бала». Контраст как основное средство характеристики героев рассказа «После бала» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.2.1 - определять тему и идею произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о «маленьком человеке» в русской литературе. Вспомним произведение, с которым познакомились на прошлом уроке. На доске/экране вы видите ключевое слово «БАЛ». У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать в тетрадь все ассоциации, образы, чувства, которые у вас возникают с этим словом. Старт!» (Через минуту). «Спасибо. Теперь посмотрите на свои записи. Выберите из них три самые яркие, на ваш взгляд, ассоциации. Кто готов поделиться?» (Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует). «Интересно. А теперь представьте, что сразу после этого прекрасного бала происходит нечто, что полностью меняет картину. Как вы думаете, о чём может пойти речь в рассказе с таким названием — «После бала»?» (Подводит к теме). «Сегодня мы детально разберём композицию и образы этого рассказа и увидим, как с помощью резкого контраста Л.Н. Толстой раскрывает свои главные мысли». ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для совместного создания mind-map в реальном времени. Учитель может быстро визуализировать ответы всего класса, выделяя общие тенденции. |
Индивидуально записывают ассоциации к слову «БАЛ». Выбирают три самые значимые. Отвечают на вопрос учителя, высказывают предположения о содержании второй части рассказа. Включаются в тему урока. | Формирующее: наблюдение за активностью и глубиной ассоциаций. Дескриптор: ученик записывает не менее 3 ассоциаций, связанных с темой бала (события, эмоции, персонажи). |
Текст рассказа Л.Н. Толстого «После бала». Интерактивная доска или флипчарт. Проектор. Сервисы для создания ментальных карт (Miro, MindMeister). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||