ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рассказ А.П.Чехова "Справка". Картина бюрократической волокиты и взяточничества в рассказе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имён и фамилий ; 8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-стади) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжим разговор о сатире Чехова. Перед тем как углубиться в текст, давайте рассмотрим современную ситуацию. Представьте: человеку для оформления важного документа (например, справки о собственности) нужно получить подпись в государственном учреждении. Ему назначают встречу, но каждый раз, когда он приходит, ответственный сотрудник то на совещании, то в отъезде, то просит принести дополнительные бумаги. Проходит месяц, два, дело не двигается. Вопрос к вам: как вы думаете, чем, скорее всего, закончится эта история для человека, если он не будет предпринимать никаких «особых» действий? А если предпримет?» Выслушивает 2-3 прогноза. «Ваши предположения очень точны. Это явление называется бюрократическая волокита. Сегодня на примере короткого, но очень ёмкого рассказа Чехова «Справка» мы увидим, что эта проблема была актуальна и более века назад, и разберём, как писатель её изображает.» ИИ-инструменты: Можно использовать нейросеть для генерации нескольких вариантов развития кейса (ChatGPT) и вывести их на экран для обсуждения, чтобы стимулировать дискуссию. |
Слушают, размышляют, высказывают свои прогнозы по развитию ситуации (волокита продолжится; человек заплатит взятку, и дело сдвинется с мёртвой точки). Связывают кейс с темой урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связанное с логикой бюрократической системы. • Ученик прогнозирует возможные действия человека в такой ситуации. |
• Проектор/экран. • Слайд с формулировкой кейса. • Доступ к ChatGPT (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||