ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Раздел № 4 «Мечты и реальность» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Отражение личности автора в образе Мцыри. Раскрытие темы и идеи поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Перед началом нашего анализа я задам вам один вопрос. Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Вопрос такой: «Мцыри – герой-победитель или герой-жертва?» (Записываю результаты голосования на доске: «Победитель» / «Жертва»). Теперь, пожалуйста, в парах (объединитесь с соседом по парте) в течение 1 минуты обсудите и сформулируйте одну главную причину вашего выбора. Будьте готовы ее озвучить». (Выслушиваю по 1 причине от каждой пары, кратко фиксирую ключевые слова на доске). «Спасибо! Как мы видим, мнения разделились. Это отличный старт для нашего сегодняшнего исследования. Мы попробуем разобраться, как сам автор, Михаил Юрьевич Лермонтов, смотрит на своего героя, и как через этот образ говорит с нами о самом главном». | Слушают вопрос. Голосуют поднятием руки. Объединяются в пары (2 пары). Обсуждают и формулируют причину своего выбора. Озвучивают свои краткие аргументы классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик принимает участие в голосовании. • Ученик в паре формулирует причину выбора, опираясь на знание текста поэмы. • Ученик слушает аргументы других. |
Доска, маркер. Текст поэмы «Мцыри». ИИ-инструмент: Mentimeter или аналогичный сервис для мгновенного интерактивного голосования и визуализации результатов в виде облака слов или графика. Помогает быстро вовлечь всех, визуализировать мнения, создать атмосферу дискуссии. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||