ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Урок развития речи. Обучение сочинению на тему: Жилин и Костылин: разные судьбы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.4.1 составлять простой цитатный план; 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем готовиться к написанию сочинения по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». Вспомним главных героев. У вас на столах лежат стикеры. За 1 минуту индивидуально запишите на них любые слова-ассоциации к именам «Жилин» и «Костылин». Это могут быть черты характера, их поступки, ваши впечатления. После этого мы создадим общую карту ума на доске. Пожалуйста, начинайте». (После минуты собирает стикеры, группирует на доске, выделяет 3 ключевые группы, например: «Смелость/Трусость», «Находчивость/Безволие», «Ответственность/Безответственность»). «Посмотрите на нашу карту. Почему, как вы думаете, судьбы двух офицеров, попавших в одинаковую ситуацию плена, сложились так по-разному?» | Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. Участвуют в обсуждении, высказывают предположения о причинах разных судеб героев. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал не менее 2-х ассоциаций. 2. Ученик может устно объяснить связь своей ассоциации с героем. 3. Ученик участвует в обсуждении, высказывает мнение. |
Стикеры, флипчарт/доска, маркеры, текст рассказа «Кавказский пленник». ИИ-инструмент: Сервис для создания интерактивных ментальных карт (например, MindMeister) для быстрой визуализации и структурирования ассоциаций всего класса в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||