ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | Человек и мир техники |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умные вещи. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя; 6.3.5.1. составлять простой план |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мем-анализ») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Я покажу вам мем (картинка: робот-пылесос, который «застрял» на носке, а рядом подпись: “Я думал, он умный, а он… как я в тесте по математике”). Вопросы к классу: «Почему этот мем про нас? Что такое “умная вещь”? Может ли техника быть по-настоящему умной? Какие качества человека помогают создавать такие вещи?» Учитель слушает ответы, подводит к теме: «Сегодня мы поговорим об умных вещах в литературе и о том, как труд и профессионализм помогают человеку создавать и использовать технику.» ИИ-инструмент на этапе: использовать ChatGPT для генерации 2-3 смешных подписей к мему (заготовка). |
|
Для детей с ООП: визуальная опора — мем выведен крупно на экран, ключевые слова (умный, техника, труд) написаны на доске. Учитель задаёт наводящие вопросы, принимает односложные ответы. |
• Дескрипторы (без баллов): активно участвует в обсуждении, высказывает своё мнение, приводит примеры умных вещей. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | |||||