ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образы русалок в русской поэзии. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Русалка». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды; 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой истории. Представьте: археологи при раскопках древнего славянского поселения нашли странный амулет с изображением девушки с рыбьим хвостом и длинными волосами. Рядом — старинная рукопись с упоминанием «водяной девы», которая по ночам выходит на берег и поёт. Как вы думаете, кого или что изображал этот амулет? Какую роль, по вашему мнению, играл этот образ в жизни древних людей? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)». После 2 минут: «Обсудите ваши гипотезы с соседом по парте». Выслушивает 2-3 варианта и подводит к теме: «Вы были близки к истине. Этот образ — русалка, один из самых загадочных мифологических персонажей. Сегодня мы проследим, как этот древний мифологический образ оживает в русской поэзии, в стихотворении М.Ю. Лермонтова». | Слушают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз на стикерах или в тетради. Обсуждают в парах свои идеи. Делают предположения вслух. | Предоставить готовые варианты ответов на карточках для выбора («дух воды», «защитник рек», «опасная искусительница»). Разрешить дать устный, а не письменный ответ. Использовать визуальную подсказку — изображение амулета на экране. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с мифологическим/сказочным существом. • Ученик участвует в обсуждении, слушает партнёра. |
Стикеры, проектор с изображением «русалочьего» амулета, таймер. ИИ-инструмент: Генерация изображения амулета по описанию в Midjourney/DALL-E для наглядности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||