ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях |
| ФИО педагога | Тунгишбаева Ж. М. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 2.С.Я. Маршак. «Умные вещи» / 2.С.Я. Маршак. «Умные вещи» за 7.05.26 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды; 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем говорить о сказочных элементах в литературе. Представьте, что у вас есть волшебный предмет, который исполняет любое ваше желание. Но есть условие: он делает вас либо очень счастливым, либо очень несчастным. Поднимите руку, кто взял бы такой предмет? А кто отказался? Спасибо. Теперь я попрошу по 2-3 человека от каждой стороны кратко обосновать свою позицию. Почему вы рискнули бы или не рискнули?» (Фиксирует ключевые слова на доске: риск, последствия, мудрость, лень, труд). «Ваши ответы очень важны, потому что они напрямую связаны с произведением, которое мы сегодня будем разбирать – пьесой-сказкой Самуила Маршака «Умные вещи». Давайте проверим, совпадут ли ваши предположения с идеей автора». | Ученики голосуют, поднимая руки. Высказывают свои мнения, аргументируя выбор. Слушают друг друга. Формулируют предварительные гипотезы о теме урока. | Вопрос озвучен четко и медленно. Для учеников с трудностями в коммуникации учитель предлагает варианты ответов на карточках («боюсь последствий», «хочу попробовать», «надо подумать»), из которых можно выбрать. Визуальная фиксация ключевых слов на доске. | Дескрипторы: Участвует в голосовании. Высказывает свое мнение (устно или с помощью карточки). Слушает одноклассников. (без баллов) | Доска, маркер. Карточки с вариантами ответов для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||